高職學生九型人格特征調查報告

鄧攀

摘要：高職學生的性格特征對學習動機產生，學習過程的把握，學習效果的達成有著密切的聯系。利用九型人格理論對高職學生進行性格類型劃分，可以掌握他們的性格特征，更合理利用教學方法與手段，真正做到因材施教。

關鍵詞：職業教育；九型人格

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0240-02

一、九型人格理論概述

九型人格學（Enneagram）是一個有2000多年歷史的古老學問，它按照人們習慣性的思維模式，情緒反應和行為習慣等性格特質，將人分為九種，稱為九型人格。

“Enneagram”一詞源自希臘文ennea（九）以及gram（型態），可以譯為九柱人格、九型人格或九種性格。九型人格是2000多年前印度西部與阿富汗一帶研究出的人性學，后來由蘇菲教派所傳承。原來的九型人格是一套靈修學問，以口耳傳播，教派中的大師借此辨析弟子的性格類型，并依此指引他們靈修上的出路，幫助他們提升人格。

目前，九型人格在美國FBI、Apple、HP、Coca cola、P&G、Nokia等政府組織和大型公司的企業培訓中受到了空前的重視和推崇，在美國斯坦福大學商學院，九型人格是其中的必修課程。九型人格已經成為企業進行企業管理和人力資源管理的重要工具，并逐漸被世界五百強企業和著名高校廣泛接受和認可。

二、九型人格的調查報告

（一）調查報告的基本情況

調查問卷的來源：美國九型人格專家唐·理查德、里索等設計的144題的圖表測試法，這一測試方法已經在國際上開始流行，并作為眾多世界500強企業領導用來安排員工崗位的重要參考。本次問卷發放的時間為2016年9月，屬于局部調查。共發放問卷181份，最終有效回收176份，回收率為97%。調查對象為部分湖南現代物流職業技術學院2014與2015級的在校生。調查的結果如表1：

（二）基于直覺的特征分析

在九型人格分類中，1號，8號和9號是基于身體的直覺類型，2號，3號和4號是基于感情的直覺類型，5號，6號和7號是基于精神的直覺類型。根據表1的數據進行統計，基于身體的直覺類型占比24.9%，基于情感的直覺類型占比43.2%，基于精神直覺類型占比34.1。根據九型人格理論的觀點，基于身體直覺類型的動手能力較強，基于情感直覺類型的情商較高，基于精神直覺類型的智商較高。所以可以看出湖南現代物流職業技術學院的學生情商較高，智商也不錯，但動手能力較弱。從調查結果來看，湖南現代物流職業技術學院的學生中基于情感的直覺類型比例最大，他們的本能就是情感感知，即便他們已經進行了深思熟慮，考慮了細節，還是會從情感角度出發，去判斷和行動。這部分學生的不足之處就是會忽視客觀存在的規律與事物，不擅長采用科學正確的方法，不擅長理性地思考問題。

（三）主要性格類型分析

從調查結果來看，2號人格占比20.5%，占比最大，其次為4號占比18.2%。7號和9號分別占比15.9%。下面著重分析這幾種類型學生的性格特征：

1.2號性格特征.2號性格的學生喜歡與人相處，但是非常在意自己是否受歡迎，自我意識較強，渴望得到別人的認可和好感。這類學生在交往過程中往往樂于改變自己，也樂于助人，但這種改變是一種類似交易的交換。如果他們付出的努力沒有被發現或者認可，他們則會感覺受到了打擊。2號性格的缺點也很明顯，他們很樂意助人，也喜歡提出各種建議。但是如果他們的支持與建議沒有得到回報，沒有被認可，很有可能成為幕后的事件操縱者。這種情況在班會的時候非常明顯，例如整班討論“十一”的旅游計劃，會議之初2號會給出各種建議，并積極分析，但是如果他們的建議不被重視或者采納，則會產生抱怨，甚至會排斥集體產生的決策。

2.4號性格特征。4號性格的學生比較喜歡特立獨行，認為獨特的追求能體現他們精致的品味和唯美的敏感。這類學生一般喜歡穿著夸張。追求奇裝異服，通過這些裝扮來體現自己的獨特性，向其他人說明自己是走在潮流前面的人。這類學生集體觀念不強，往往生活在自己的世界里，比較理想化，不太愿意接受客觀的現實，更向往充滿幻想的世界。這類學生一般不會主動接觸老師，不喜歡與老師交流互動，學習勁頭一般都不足，基本不參與課堂的互動，上課過程不帶課本，喜歡一直玩手機。

3.7號的性格特征。7號性格的學生比較容易識別，他們一般都高昂的熱情，對很多事情都感興趣，喜歡快樂的生活，喜歡參與社團活動，不知道疲憊。這類學生的師生關系維持的很好，在課堂中喜歡聽老師生動的講解，喜歡看視頻，樂于回答老師的問題，積極參與頭腦風暴。這類學生容易進入狀態，也非常容易泄氣，持久力不行。尤其在競賽的選拔賽中，往往沖勁足，但是在后繼的持續訓練中則容易產生倦怠。這類學生的責任心往往不足，比較健忘，容易上課遲到，課堂中喜歡講話，忘記完成作業等。

4.9號的性格特征。9號性格的學生生活態度隨和，不喜歡與人起沖突，樂于吃虧。這類學生的親和力很高，在交往過程中會讓其他人感覺到很輕松。也能夠客觀地看待身邊的事物，接受現實中的優點和缺點，適應力很強。這類學生能夠迅速地接受任務，并且立即著手行動，但是缺乏主動思考，對于任務的合理性的思考比較少，不能積極主動地解決問題。這類學生自我規劃能力較差，容易產生網癮等不良嗜好。

三、對策與建議

（一）加強對學生的關愛

學生內心深處是非常渴望得到關愛，得到認可。從馬斯洛需求理論可以看出，學生渴望被重視，被關愛體現在兩個層面：物質層面和精神層面。物質層面則反映在學生的衣食住行。近年來，隨著學院的發展，招生規模不斷擴大，現有的校園條件已經不能夠滿足學生的物質需求。學生針對食堂，寢室，教學樓提出的投訴較多，但是由于諸多原因，這些設施的改善力度不夠，沒有達到學生的期望值。建議學院追加投資，盡快完成現有的設施的提質改造，讓學生感受到學院對他們的呵護。精神層面則反映在學生與學院的溝通。目前學生與學院的溝通模式還是采用傳統的垂直管理。學院下達管理命令到系部，輔導員負責執行，學生的訴求難于上傳。學院領導與學生之間產生了“信息孤島”。建議學院搭建信息交流平臺，改現有的垂直溝通模式為“扁平”，將原有的單向“命令式”改為雙向“溝通式”。

（二）幫助學生設定目標

高職學生的規劃能力較差，不善于制定目標，容易被不重要的事情（例如逛街，打游戲，睡懶覺）分心。因此，在輔導學生的過程中，應該幫助他們設定一些短期目標，督促他們完成。通過完成階段性的目標，循序漸進，最后達成中期目標。尤其在面對就業和職業生涯規劃的問題上，更要幫助他們認清今天和明天的關系，幫助他們認識到今天的學習對于明天工作的意義。幫助他們區分重要和不重要，理清緊急和非緊急的，指導他們思考各階段的學習目標。

（三）培養學生的競爭意識

高職學生的存在感很強，也非常愿意參與，喜歡積極表現，得到其他人的認可。目前的社會也是競爭的社會，可以利用學生的性格特征，引導他們參與競爭，鍛煉他們的承受能力。目前學院大力支持競賽，可以通過鼓勵學生參與競賽，實現自身的價值。

參考文獻：

[1]美]海倫+帕爾默.徐揚，譯.九型人格[M].北京：華夏出版社，2006.

[2]楊菲菲.九型人格理論在大學生班干部選拔培養中的應用[J].出國與就業（就業版），2011，（17）：8.

Higher Vocational Students Enneagram Characteristics Investigation Report

—Take Hunan Vocational College of Modern Logistics as an Example

DENG Pan

（Hunan Vocational College of Modern Logistics，Changsha，Hunan 410000，China）

Abstract：The personalities of vocational college students have a close connection with learning motivation，process and effects. Using Enneagram personality theory to classify the vocational college students personality can have a better understanding on their personality so that we can use the teaching methods and ways in order to truly teach students in accordance with their aptitude.

Key words：vocational education；Enneagram