淺析自媒體在高校網絡思想政治教育中的功能定位

摘 要：進入新世紀以來，網絡的發展催生了一種新的傳播方式——自媒體，自媒體的產生，使千萬網民參與其中，傳播的信息也包括了生活的方方面面。在使用網絡產品的隊伍里，大學生成為主力軍，因而當代大學生在獲取信息方面，也比上一代大學生更加豐富。這些豐富的信息可以作為高校思想教育的重要教材，讓學生聯系實際生活進行思想政治學習。

關鍵詞：自媒體 大學生 思政教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）03-0030-01

1 自媒體傳播特點及其與高校思政教育

1.1 自媒體傳播特點

自媒體是相對于傳統媒體而言，傳統媒體指的是報紙、電視這樣的傳播媒介。傳統媒體在傳播信息時，需要通過記者采寫新聞，經過編輯，通過印刷，才能與讀者見面。盡管我國的電視臺和報紙有很多家，但反應社會生活還是不全面。

自媒體是網絡時代的產物，它以網絡為依托，利用手機，電腦為主要傳播工具，每一個持有這些工具的人都能將自己的所見所聞，通過網絡與他人共享。自媒體的新聞都是普通人自己發布的，沒有專業的記者和編輯。在網絡時代，每一個人都具有傳播信息的權利和自由，每一個人都具有傳播者和受眾，旁觀者和當事人等多重身份。

自媒體傳播的新聞具有傳播自主化，內容碎片化，模式去中心化等特點。傳播自主化指的是，自媒體傳播的內容都是傳播者自發傳播，不需要報酬，也沒有明確目標。傳播者具有多樣化，平民化和普泛化的特點，涉及的內容包括生活中的方方面面。

內容碎片化是指自媒體傳播的新聞沒有核心，都是有感而發，加上少了傳統媒體中的編輯過程，內容難免會良莠不齊，同時受到傳播者個人文化修養的限制，很多新聞都是碎片化狀態。

傳播方式去中心化指的是自媒體傳播沒有統一的途徑，都是從傳播者個人圈子向外擴散。它沒有固定的信息源，但每一個傳播者都是信息源，又是信息接受者。

1.2 自媒體傳播與高校思政教育的關系

高校思政的教學目的是提高大學生的人生觀和價值觀。傳統的思政教學都是利用馬克思主義原理作為教材，由于這類教材哲學性強，又脫離了現實生活，很難引起學生的興趣。進入網絡化時代，因為學生都是網絡用戶，對于自媒體傳播的信息易于接受，并且自媒體新聞都是來源于生活，學生可以通過自媒體新聞接觸到社會現實，有助于他們的道德觀形成。

自媒體可以自己傳播新聞，這比較符合大學生的心理特征，大學生都是具有好奇心的群體。可以利用它將自己的所見所聞傳播到網絡上，這樣也有利于學生關心社會，不至于成為“兩耳不聞窗外事”的書呆子，培養他們的責任感。這樣的思政教育比死記硬背教科書有益得多。

由于自媒體新聞都可以進行評論，也和大學生的個性特征吻合，他們都喜歡表現自我，可以借助這個平臺來展示自己的思想。

2 自媒體在高校思政教育中的不利影響

自媒體雖然有很多優點，隨著時代的發展，自媒體功能也越來豐富，有語言文字，有圖片，有視頻。這幾年智能手機的出現，普通大眾獲取信息更加方便快捷，不受時間、地點的限制。

自媒體對于大學生而言，既有利于思政教育，但同時也有不利影響，因為自媒體具有虛擬性，而大學生生活經驗不足，對于新聞的真假難于辨別。網絡上有些人為了出名，也不惜用假新聞來博人眼球，對于這種現象，大學生很難分清真假，一不小心成為假新聞的推波助瀾者。

還有一個現象就是，在自媒體環境中，很多大學生習慣于從眾心理，對于網絡上的所謂大V盲目崇拜，別人說好，也盲目跟風來贊美；別人批評，也跟著批評。還有人在網絡上為一個問題爭論不休，爭著爭著就開始人身攻擊，這種不文明的行為也有礙于道德水平的提高。

最顯著的特點是，自從有了手機等自媒體工具，很多大學生就成為低頭族，不愛看紙質書，也不跟他人交流，整天捧著手機，忙著回復信息，查看評論，將生活中的點點滴滴都拿出來與人分享，這樣其實是玩物喪志的表現。

3 自媒體在高校思政教育中的功能優化

要利用自媒體進行高校思政教學，不能聽任學生自由發揮，而是要正確引導，讓學生利用自媒體的優勢，避免受到自媒體的不利影響。

3.1 引導自媒體的傳播內容，提高學生的甄別能力

自媒體的內容五花八門，作為高校思政教師，應該要對新聞進行篩選，選擇那些具有積極意義，又有教育意義的新聞，讓學生對這些新聞進行評論，探討，從中接受思想教育。像我國這幾年出現的留守兒童存在的問題，老人倒地該不該扶的問題，以及環境污染治理，這些都關系著生活的方方面面，讓學生關心這些問題，可以培養他們的道德觀念和責任感。

對于一些假新聞，教師要循循善誘，引導學生去分辨，從而杜絕對假新聞的傳播，這些可以從P照片等技術問題入手。

在引導學生之外，還要鼓勵學生進行獨立思考，盡量做到有自己的見解，不能人云亦云，這樣可以培養學生思考問題的能力。

3.2 提高大學生的綜合素養，優化輿論渲染功能

大學生要提高個人素質，僅僅依靠思政教育還是不夠的，必須要加強文化素養。文化素養除了在學科中獲取之外，還要通過閱讀中外名著，參加各種藝術類的活動來獲取。這就需要學校要建立豐富多彩的校園文化，來吸引學生參加，像閱讀、書畫、音樂、體育等活動。學生通過這些活動，可以提高自己的綜合素質，在對網絡新聞的評論時能夠多角度考慮，這樣才能使新聞輿論功能朝著健康積極的方向發展，避免出現借一個問題來宣泄自己情緒的現象發生。

培養大學生的綜合素養，還可以讓學生走到社會生活中，利用實習的機會，在現實生活中鍛煉和觀察。

要做到以上這些，關鍵還是要培養一批具有自媒體運用能力和素養的思政教師，這樣的教師要具有新聞甄別能力，才能利用自媒體來引導學生，進行思政教學。

參考文獻：

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[2] 劉云華.自媒體背景下高校思想政治教育現狀分析與對策研究[J].蘭州教育學院學報，2016（06）.

[3] 張麗紅.自媒體對大學校園流行文化的傳播與引領[J].傳媒，2016（15）.

作者簡介：王楠（1985-），男，漢族，籍貫：河北邯鄲，學歷：本科學歷，管理學學士，助教職稱。主要研究方向：大學生網絡思想政治教育。