高職院校就業教育與思政教育失衡發展的現狀及原因分析

周昊明

隨著國家經濟與高等教育的穩定發展，高校畢業生的就業矛盾日益凸顯，在此背景下，高職院校將對學生的培養重心放在專業知識技能的教育上，而往往忽視了學生的思想政治教育，造成了很多問題和隱患。本文對高職院校就業教育與思政教育失衡發展的現狀及原因進行分析，提出思政教育與就業教育需要采取綜合措施實現有機融合，旨在為高職院校有效發揮思政教育的作用，更好的培養社會高素質人才，提供一些可供參考的思考和建議。

【關鍵詞】高職；思想政治教育；就業教育；失衡發展

思想政治教育對于引領學生的思想，培養學生的綜合素質，提升學生就業質量具有重要意義和影響。在實踐中，高職院校將對學生的培養重心放在專業知識技能的教育上，而往往忽視了學生的思想政治教育，造成了很多問題和隱患。為更好的發揮思政教育的在就業教育中的作用和價值，2015年5月，國務院在《關于加快發展現代職業教育的決定》中明確指出，現代職業教育……要求就業教育與思想政治教育必須有機結合……。我國高職院校要實現為國家輸送合格的第一線專業技術人才的教育目標，就必須堅持以人為本，德育先行，將思政教育與就業教育結合起來，幫助學生成為符合現代社會的高素質人才。

1 高職院校思政教育與就業教育的發展現狀

1.1 思政教育明顯滯后于就業教育

市場經濟發展成熟，就業競爭機制已經形成，高職教育以就業為導向，對學生的技能知識教育十分關注，將大量的時間、經歷 和投入都花在技能培訓、招生就業工和專業課程改革上，但與此相比，思政教育在教育方式、教學內容、時間安排上沒有做出創新，根本無法滿足學生在思想塑造、就業壓力和擇業困惑等多方面的需求。

1.2 與就業教育相比，院校對思政教育的重視不足。

高職院校關于就業的工作重點往往在于表面的就業指導中，包括就業信息搜集、就業技巧傳授、就業途徑提供等，但對于學生的心理素質、道德教育、價值觀輸入不夠重視。有些高職院校，領導對學生專業技能十分重視，專業課程不斷創新改革，相關教師受到很大的重視，而對思政教師和學生輔導員要求不高，造成思政教育工作者工作熱情不高，沒有時間精力來優化對學生的思政教育。

1.3 與就業教育相比，思政教育實踐研究不足。

我國在幾十年的經濟發展中，就業教育無論在理論探索，還是實踐推廣上，都取得了長足的進步。而思政教育在近十年才得到社會的普遍關注，理論學習較多，實踐運用的時間還不長，因此在對學生開展思政教學的過程中，往往側重在理論知識講解，缺少生動豐富的實踐經驗，在一定程度上無法滿足學生的需求。

2 高職院校思政教育與就業教育失衡發展的原因分析

2.1 高職思政教育的環境因素

知識經濟的到來，日益嚴峻的就業壓力，直接影響了高職院校的課程設置和精力投注的主要方向。中國經濟進入結構轉型的關鍵時期，高校畢業生就業壓力增大，市場競爭環境日益激烈，就業市場供需狀況受國際經濟大環境影響，為高職教育和學生心理都造成了極大的沖擊。再加上社會風氣及環境的影響，國企股份制改革，私企逐漸成長，社會貧富差距的客觀存在，以及不僅直接影響到高職院校畢業生的就業，還對高校的就業教育和思政教育造成不利影響。

2.2 高職思政教育的主體因素

高校思政教育課程理論較多，說服力不足。我國高職院校思政教育課程與就業相關課程相比，沒有經過有效的改革和創新，教育模式和方法都比較落后，這影響了思政教育的科學發展。在對高職院校的相關調查中，發現因為思政課程的展開仍然以課堂灌輸為主，過于枯燥，與學生現實生活脫節，看不出實際意義，所以無法引起學生的重視，甚至產生厭倦情緒。

思政教育工作者本身存在不足，高職院校的思政工作一般由輔導員開展。大多數高職輔導員一般教學經驗較少，缺少專業技能方面的知識結構，也沒有思政教育方面的學科背景，輔導員工作比較繁瑣，事務性強，補充學習的機會不多。再加上很多高職院校不重視對于輔導員的培養和對思政教育的投入，造成了輔導員在進行思政教育時，沒有很好的教學內容和教學方法，只能簡單粗暴的講解，嚴重影響了思想政治教育工作的成效。

2.3 高職思政教育的客體因素

高職院校的學生，總體文化素質不高，學習積極性整體不足，自我控制和自我管理的能力較差。同時受到社會大環境的影響，認為大學生才是國家的人才，高職生沒有很大出息。在與同齡人相比時，高職院校學生的社會認同感較低，對自身的身份與就業前景，心理差異較大，或者過分自卑，或者過分漠視。再加上社會一些扭曲的不良的風氣影響，綜合起來，高職生對于塑造自我思想觀和價值觀的思政教育課程，很難領會到對自身的意義和價值。

3 高職校思政教育與就業教育融合發展的對策

3.1 在專業技能教育中融入思想政治教育

專業技能教育是就業教育的基礎，學生必須掌握好走上第一線工作崗位所必需的工作技能，才能在走向社會時成為用之才。在專業技能課中，要融入思政教育來培養學生的職業素質與職業精神。教師要將思政教育融入專業教學中，進行精神文化的滲透，激發學生對工作崗位的人情，以及積極向上克服困難的勇氣和信心。

3.2 在就業指導課學習中融入思想政治教育

在就業指導課上，教師除了向學生講解就業政策、法規，提供就業信息和敬業途徑之外，還需要像學生輸入正確的價值觀和人生觀，包括不輕易放棄、吃苦耐勞的精神，提高學生的社會責任感，在工作崗位中可能遇到的困惑和難題，幫助學生塑造良好的職業素養，進一步完善學生人生觀和價值觀。

3.3 利用校企合作積極開展實踐活動

校企合作是高職院校保障就業率和教育質量的優勢之一。高職院校利用校企合作，開展各類實習實踐活動，并鼓勵學生從中進行反思歸納，將思想政治教育不斷融合到學生的實踐活動中，不僅提高了學生的就業素質，也為思想政治課程的優化提供思路，使思政教育開展的方式更加豐富多樣，更具有信服力。

參考文獻

[1]王蔭西.高職院校就業教育中思想政治教育的現狀分析[J].科教文匯（旬刊），2015（12）：13-14.

[2]徐箏.重慶高職院校就業指導思想政治教育研究現狀[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（20）：198-199.

作者單位

南京交通職業技術學院 江蘇省南京市 210000