老師在初中英語課堂當中的中介作用

辛玲

摘要：老師這個角色在現代的課堂教學當中已經有了更明確的要求，不僅僅是傳授知識給學生，更要領導這學生們自主學習，老師在課堂當中的中介的作用成為最顯著的特點，老師是學生和知識之間的橋梁。本文著重的討論老師在課堂當中的位置，使學生們的英語學習達到最好的效果。

關鍵詞：中介作用 ；教師；初中英語

現代的教學更強調同學老師之間的交流溝通，在這個過程當中，老師身為學生的交流伙伴可以更好的引導同學們進入到學習當中。初中生的思維很活躍，是最善于交流的時期，所以，提供一個良好的交流的環境，有利于學生們提高需要能力，更可以提高課堂上的教學的效率。老師在學生們接受新的知識時在最合適的時間給學生指引是最好的教學方法，能讓同學們的學習更上一層樓。初中的英語著重打實基礎，對一些生活上的用語能熟練的作用，詞匯量要求積累到兩千左右，熟悉時態，可以自己進行寫作練習。語言類的課程是教師最應該放手讓學生自主學習的課程，老師完全可以只做一個支架，讓學生們自己填滿，自主的進行需要學習，展開各種各樣的對話練習。

一、調動積極性

老師要想起到中介作用，首先要保證的一點就是學生在課堂當中的參與度，學生們要積極的參與到課堂當中，主動思考問題，首先需要老師充分的把學生們的積極性調動起來，讓同學們不再害怕提問或者上臺發言。課堂當中的主體應該是學生自身，要讓學生們主動的去發揮自己的各種潛能。對于調動積極性，在游戲中學習是很好的方法。更能使學生們參與到教學的實踐當中，讓同學們在玩樂中學到知識。

二、從生活實際出發

注意英語課堂上的情境創設，更容易激發學生們的學習熱情，首先要了解的是這個年齡段的學生普遍的愛好，對什么樣的知識更容易去接受。就比如說現在的學生們都很喜歡流行音樂，老師如果在這方面展開教學，學生就更容易接受一些。

比如說，在學英語課文music的時候，我先給同學們放了一段美國的搖滾樂，同學們的學習熱情被激發，然后我又在投影當中問出了一個和音樂相關的問題，學生們都積極發言，這樣，伴隨著音樂，學生的注意力都被吸引在了課堂當中，同學都在認真聽講，課堂的效率非常高。所以，創設情境可以更好的激發學生們的學習積極性，所以老師要對一些方法靈活的運用，就可以提高課堂的教學效率，讓學生和課堂能更好的融合在一起。

三、各類問題相結合

一般的說，我們都會把課堂上的問題分為兩大類別，一種是顯示性的問題，意思是出題的人是知道這個問題的正確答案的；而參考性的問題，就是提問者并不知道正確的答案。第一類問題的目的是要考察同學們對于這種問題是否了解是否掌握，能不能對這個知識點熟練的運用，第二類問題主要的目的是讓學生討論發表自己的看法，活躍學生們的思維，給學生們交流溝通的平臺。作為中介，這兩種問題應該結合起來一起使用，參考性的問題主要用于課堂的提問。就比如在上“Hot Snake”這一課時的時候，老師可以先提出同學們迫切想要知道的問題：“What caused the fire？”然后帶著這個問題，讓同學們自主的去閱讀。讀完以后，去根據材料，讓學生們思考“How can we prevent fire from breaking out in our daily life？”。

四、設立多重學習目標

作為中介，老師可以通過設定學習目標來代替老師自身對與學生們的學習目標的強制性的引導，設定目標不僅可以給學生一個明確的學習的方向，還可以激發同學們的學習熱情。英語是一門語言類人文類的學科，這一門課的教學的目標不僅僅是認知，同時還包括了語言的運用的能力以及感情的傳達能力，老師學生強制同學學習背單詞背課文，學生們對知識的求知的欲望就會越來越低，所以，我們的重點是設定合理的目標，因材施教，對不同類型的學生設定不同類型的目標，可以讓學生們找到適合自己的發展路線。就比如說，對于那些本來英語的基礎就很好的學生，我們就可以定長遠的目標，讓學生把課堂和課外的學習結合起來。課本中的知識都是固定不變的死知識， 而英語這種學科主張自主學習， 課外的學習和練習也是非常重要的，可以推薦一些課外的材料給同學們，要認識到，語言的學習不止是生硬的背單詞被語法， 更重要的是語感練習，不只要學會技能，還要熟練運用。

英語的學習當中，老師更應該充當中介的身份，引導學生們自主學習，勤于練習，善于思考，這樣就能更好的學習。