初中語文寫作優(yōu)質(zhì)教學的開展策略簡探

郁登濤

摘 要：初中語文寫作是初中語文教學的重要內(nèi)容之一，是提高學生語言文字應用能力的基礎內(nèi)容?？v觀目前初中語文寫作教學現(xiàn)狀，存在較多的問題，學生缺乏寫作動力與寫作激情。根據(jù)教學現(xiàn)狀，合理提高初中語文寫作教學能力是非常必要的。

關鍵詞：初中語文 寫作教學 生活 積累 指導

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0064-01

寫作教學是初中語文教學中的重要組成部分，語文水平的高低能夠從寫作水平的高低上表現(xiàn)出來。搞好語文寫作教學能夠培養(yǎng)學生的寫作能力和寫作水平。能夠提高學生的綜合素質(zhì)和語言運用能力，同時也是全面實施素質(zhì)教育。為此，筆者作為新時期初中語文教育工作者，經(jīng)過多年的教育教學，對于新時期初中語文寫作教學有著深刻的認識在此表述，供同仁參考指正。

1 聯(lián)系生活實際，提高寫作能力

新時期，存在許多問題，很多學生一遇到作文，就會出現(xiàn)下筆難的現(xiàn)象，往往是記流水賬式的寫法，不知道能寫什么，該寫什么。這里就需要豐富的素材。具體說來，就是要善于觀察生活，生活中點點滴滴，都可能出現(xiàn)在我們的筆下，因此，教師要引導學生養(yǎng)成細心觀察生活的習慣，積累素材，豐富自己所見、所聞、所感，激發(fā)學生寫作興趣。觀察生活，并不是單純地過眼云煙，走馬觀花，而是細致，準確地抓住所觀察事物的具體特征，才能對事物留下深刻印象，進一步把此事物描繪得生動形象，融入自己的感情。同時還可以鼓勵學生多關注社會上的熱點話題，或者對學生自己感興趣的方面進行更深層次的了解，寫一些感想和隨筆。這些都會成為今后寫作的素材。善于觀察生活，這是提高學生寫作能力的第一步。學生觀察生活，積累生活，品味生活以及運用語言文字表達生活的統(tǒng)一體，它是聽說讀寫能力的綜合運用。想方設法提高學生認識生活、反映生活的水平，讓學生學會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。教會學生觀察的方法，提高觀察興趣，訓練觀察能力，教師引導學生體會方法，從而有助于提高學生的寫作水平。

2 重視積累，提高閱讀量

對于初中階段語文學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。而寫作能力的培養(yǎng)首先應該幫助學生注重積累。比如，教學生寫讀書隨筆。讓學生每周選擇自己喜歡的美文一篇。先讀熟美文，在讀中感悟詞句的優(yōu)美。巧妙的布局謀篇；再讓學生動筆畫出優(yōu)美的詞、句、段；還可以讓學生重點讀一讀、背一背自己喜歡的段落；還可以讓學生摘抄自己喜歡的內(nèi)容；或在原文處做上批注；還可以談感受，寫評語，另外要求學生要經(jīng)常翻閱，有的句子可以反復誦讀，甚至背熟。當然，教學生從語文教材中積累寫作素材。語文教材名家名篇多。為學生提供了豐富的寫作素材，對于這些材料。可讓學生歸類積累。以便寫作時可從不同方面、不同角度選用。這樣，語文閱讀的過程也就是準備寫作材料的過程，可謂一舉兩得。并開展讀書系列活動來加強積累。如詞語競賽、成語接龍、詩歌朗誦會、讀書故事會、課本劇、作文競賽、讀書知識競賽等。這些活動不僅能起到檢查的作用還能使學生感性地、生動地鍛煉聽說讀寫能力。當然，我們還可以教學生做剪報。報紙上有最新的材料。向我們及時地傳遞各種信息。養(yǎng)成認真讀報的習慣。不僅能提高寫作能力。也能獲得大量的寫作材料。剪報評析。便是積累寫作資料。提高學生鑒賞和寫作能力的有效方法。剪報的內(nèi)容沒有限制，只要能增長知識、提高寫能能力有益的都可剪貼。剪報評析的內(nèi)容可以就寫作特點分析?？梢跃妥x后的感想，可以寫讀后的收獲。也可以提出自己的觀點。通過積累可以提高學生的知識庫存，從而有助于寫作學習的有效開展。

3 重視學生個性，進行分層教學

其實，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也是一樣的。特別是語文寫作能力。為此，作為新時期的教育工作者要做好分層教學。教學要有指導序列，循序漸進。作文教學有其內(nèi)在的規(guī)律，為彌補教材編寫的不足，教研組、教師應對初中的作文教學有整體籌劃，各年段，每冊應有作文教學計劃，包括教學的重點文體、寫作知識、寫作要求，訓練范圍與題型，作文訓練的次數(shù)與時間安排，大小作文的配合，以及每次作文的指導方案。各單元的作文教學應有訓練的側(cè)重點，扎實、有序漸進，不斷提升學生的寫作能力。教學要凸現(xiàn)學生的個性作文是學生的個性再現(xiàn)，這是作文的本質(zhì)特點，讓學生依據(jù)生活有感而發(fā)，抒寫心靈，再現(xiàn)思想。教師的作用是指導學生搜集寫作素材，提煉思想觀點，構思作文。學生根據(jù)作文要求，通過對人事物景的敘述與議論，發(fā)表自己對生活的認識與看法，表達有此引發(fā)的思想與情感。最高境界是學生鮮活的個性躍上紙面，讀其文而見其人。教學要注重素材積累與思想錘煉。學生作文水平的提高不是一蹴而就的，重在基礎，重在積累，要兩手抓，有素材可寫、有觀點可說。

4 抓住考點，重點訓練

寫作基礎訓練與話題作文訓練相結(jié)合。寫作能力的提高不是一蹴而就的。創(chuàng)作應以嫻熟駕馭寫作技巧為主。首先，平時教學中我們按教材進行了各種體裁作文訓練。先練寫游記、說明文，再寫演講稿，然后練習續(xù)寫記敘文，改寫詩歌，給學生時間和空間進行習作。使其視野開闊，廣泛練習并掌提摹本文體的寫法。同時利用課余時間輔導學生構思、立意、布局謀篇等知識，重點以話題作文為載體進行訓練。因為話題作文在最近幾年頗受中考、高考出題者的青睞。它的靈活性和開放性更易張揚學生個性。盡管甘前材料作文和選題作文異軍突起，要與之平分天下，但話題作文不會快速退出歷史舞臺。通?！霸掝}”范圍廣，內(nèi)涵深，才便于學生作品百花齊放。實踐中我們指導學生將大話題變化成小話題的方法。

綜上所述，目前，在初中語文教育教學過程中，作為教師的我們要重視語文寫作教學。首先要重視生活知識的積累；其次，提高閱讀量，合理進行分層指導，以及從考點出發(fā)，重點訓練，提高初中語文寫作的效果。