淺談初中生物新課程教學(xué)

李偉才

摘 要：在舊有觀念里，人們認(rèn)為生物就是由生物學(xué)的知識(shí)構(gòu)成的，只要死記硬背就可以獲得想要的成績。但事實(shí)上，生物課程屬于自然科學(xué)課程，也是一門實(shí)驗(yàn)課，教師應(yīng)該在教學(xué)中使用正確的教學(xué)方法。才能滿足新課程教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：初中；生物；教學(xué)

生物學(xué)除知識(shí)體系外，生物科學(xué)中還含有更為重要的一些東西，即獲得知識(shí)的方法和途徑，其中包括科學(xué)工作者在研究科學(xué)過程中所具有的特殊情感態(tài)度和心理狀態(tài)。所以我們在在生物教學(xué)中，僅僅向?qū)W生傳授一些生物學(xué)知識(shí)，促使其死記硬背那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的，以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程。通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：一是獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。二是初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。三是理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。四是初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。為此，中學(xué)生物老師在教學(xué)工作中應(yīng)該做好以下方面：

一、強(qiáng)化學(xué)生生物學(xué)思想品德修養(yǎng)

在生物教學(xué)中，教師要把生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)滲透到對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)中，加強(qiáng)生物教學(xué)的各環(huán)節(jié)中的滲透。學(xué)生是未來社會(huì)的主人，他們將來肯定會(huì)以各種各樣的形式參與到社會(huì)生產(chǎn)和建設(shè)之中，并承擔(dān)起社會(huì)發(fā)展的重任。生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門學(xué)科，它和自然現(xiàn)象以及生產(chǎn)、生活是緊密相連的，因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步及一些重大社會(huì)問題的解決都離不開生物知識(shí)。所以，在生物教學(xué)中要滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)教育，要把生物知識(shí)教學(xué)與其有機(jī)地結(jié)合起來。如，使學(xué)生理解“計(jì)劃生育”、《森林法》《環(huán)境保護(hù)法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》的重要意義。教師要注重為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸或了解到生活、生產(chǎn)及社會(huì)熱點(diǎn)的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于將課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這不僅能提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、改變原有教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查、探究等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。在實(shí)驗(yàn)過程中，不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法。如，要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，處理或整理數(shù)據(jù)的能力，分析得出結(jié)論的能力。這和過去只要求驗(yàn)證和定性為主的實(shí)驗(yàn)有著顯著的區(qū)別。

三、積極應(yīng)用各種信息技術(shù)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但很多實(shí)驗(yàn)受到學(xué)校、地域、氣候等條件的制約而無法完成。因此在教學(xué)中，我們教師要積極應(yīng)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使一些微觀的、不能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容具體、形象的展示給學(xué)生。如：“種子的萌發(fā)”“傳粉和受精”等一些知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以通過3D技術(shù)模擬，讓生物知識(shí)更具體、更形象。化難為易、化繁為簡，從而使知識(shí)生動(dòng)具體，易于理解和掌握。

四、向全體學(xué)生、關(guān)注個(gè)別差異

實(shí)施素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。作為現(xiàn)代教育思想中的一個(gè)重要觀點(diǎn)。我們一定要在生物教學(xué)中樹立“每個(gè)學(xué)生都能愛上生物，學(xué)好生物”的觀點(diǎn)。

（一）關(guān)注每個(gè)學(xué)生。教師要用心對待每個(gè)學(xué)生，傾聽每個(gè)學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)他們心理和身體的和諧發(fā)展。實(shí)踐證明，很多所謂“調(diào)皮”的“后進(jìn)”的學(xué)生，都能夠愛上生物，學(xué)好生物。這是對傳統(tǒng)教學(xué)觀的挑戰(zhàn)。

（二）給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是所有學(xué)生均衡發(fā)展的重要條件。比如各種探究活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要參加，而且在實(shí)驗(yàn)小組分工中每個(gè)學(xué)生都要有機(jī)會(huì)承擔(dān)各種角色。過去在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時(shí)候由一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)操作，其他學(xué)生只是看看，甚至個(gè)別學(xué)生連看都不看的現(xiàn)象大量存在，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。因此教師必須及時(shí)改變這種不利于學(xué)生發(fā)展的情況，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）公平分配教學(xué)資源。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等的可靠保證。新課程在這一方面顯得特別重要，因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課外閱讀等都需要各種資源。在學(xué)校資源不夠充分的情況下，要想辦法保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)使用這些資源。提高資源的利用率。

在生物課堂教學(xué)中要滲透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念，同等對待每一個(gè)學(xué)生，新課程、新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應(yīng)同等對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。在教學(xué)過程中；應(yīng)從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)施，都力求滿足每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護(hù)他們的好奇心，從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)評價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心。

總之，新課程對教師教和學(xué)生學(xué)都提出了更高更全面的要求。作為教育工作者，我們必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，改變自己，與時(shí)俱進(jìn)，為新的教育教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。