初中英語教學中學生綜合素養的培養

王良英

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，社會對人才的要求逐漸提高。初中英語能夠培養學生的自主學習能力，鍛煉學生的創新思維能力，提高學生的閱讀理解能力和語言交際能力。如何通過初中英語有效培養學生的綜合素養是許多初中英語教師關注的話題，本文結合我的實際教學經驗，就該話題提出自己的幾點看法，和同行共同探討。

【關鍵詞】初中英語 綜合素質 教學方法

初中英語是初中階段的重要課程之一，在初中學習中占有重要地位。隨著經濟全球化的不斷發展，各國之間的聯系愈加緊密，英語作為國際通用語言其重要性不言而喻。初中英語學習能夠鍛煉學生的英語表達能力，提高學生的英語水平，促進學生綜合素養的發展。傳統教學中，許多教師為了應對中考，通常只注重對學生應試文化的教學，要求學生對相關知識點進行死記硬背，往往忽視了初中英語對學生綜合能力的培養，對學生語言交際能力，創新能力，理解能力的鍛煉，導致許多學生只會英語應試題目，而聽力、閱讀與實際交流都存在問題，不符合教學目標。為了改變這種現狀，我們廣大英語教師在教學時，應當加強對學生語言交際能力，創新能力的培養，促進學生綜合素養的全面發展，培養符合時代特征的人才。

一、注重培養學生的學習能力

學生的學習能力決定了一個學生的學習質量，學生的學習能力越高，其學習質量就越高。對于學習能力好的學生，他們能夠輕松了解課本要求掌握的知識，并且他們會主動了解其他相關知識，對此進行研究探索，不斷豐富自己的知識儲備。因此，在初中英語教學階段，我們教師應當注重對學生學習能力的培養，鼓勵學生主動學習，探究學習采用何種方法提高學生的學習積極性。傳統教學模式中，教師通常更注重學生對所學知識的掌握程度，要求學生熟練運用所學知識解決相關問題，更多強調的是應試方法，忽視了對學生學習能力的培養。英語作為一門外來語，學習起來存在一定的難度，教師在教學時需要注重對學生學習能力和學習習慣的培養。

例如，本人在教學時發現許多學生對英語單詞的記憶不是很熟練，多是采用死記硬背，學習效果不理想，學生的學習興趣也不高。為了提高學生學習英語的能力，我在教學的時候多鼓勵學生在學習英語時采用恰當的記憶方法，著重介紹“拼寫比較法”、“讀音相似法”等記憶方法，引導學生采用科學記憶法，幫助學生更好的進行記憶，提高記憶效率，從而提升學生的學習能力。

二、注重培養學生的創新思維能力

初中英語是初中階段的重要課程，對培養學生創新思維能力有重要作用。初中英語學習中，作文寫作是對學生寫作能力，語言表達能力，詞匯運用能力的考查。傳統教學模式中，教師在進行教學時通常根據自己的教學經驗對教材進行講解，對重點詞匯或句型進行講解，然后加以相關練習進行鞏固，教學方法比較單一，學生的學習興趣不高，創新能力得不到提高。本人在教學過程中，尤其是英語寫作教學時，通常會先給學生發放相關閱讀材料，然后講解其中的重要句式，要求學生對重點詞匯和句型進行記憶，鼓勵學生在寫作進行創新運用。

例如在給學生進行閱讀訓練《 How to keep healthy》時，文中“That is why...”是重點句型，筆者對其進行了詳細講解，并讓學生利用此句型進行造句練習，鼓勵學生在作文中創新運用該句型。我們可以引導學生在已有知識的基礎上進行創新，不斷提高學生的創新思維能力。

三、注重培養學生的語言交際能力

英語作為一門語言，其主要功能是用來與他人進行溝通。但在傳統教學模式中，許多教師和家長為了應對考試，通常只注重對學生聽和寫的鍛煉，忽視了語言交際能力的培養。隨著經濟全球化的發展，英語口語的作用越來越大，人們也逐漸意識到強化學生口語表達的重要性，我們教師也開始探究，尋求有效的途徑來培養學生的英語交際能力。英語口語交際中有許多表達與書面語存在差異，教師在教學時要強調這一點。同時，由于文化差異，英語口語表達與我們中文也有許多不同，許多學生由于不了解會鬧出許多笑話，教師在進行書本講解的同時也應當穿插相關文化背景講解，讓學生更好的了解相關知識。教師在教學時，可以通過多媒體軟件播放一些具有趣味性的短片，幫助學生了解更多的日常化用語，提高學生的語言交際能力。平時上課時，教師在講解完既定內容后，可以安排學生進行口語訓練，包括兩兩進行對話或者是就某一話題進行討論并發言。

例如在進行《This is my sister》這課時，完成書本知識的講解后，讓學生兩兩為一組，自行設定對方的身份，然后用英語相互介紹。通過這種方法可以鍛煉學生的語言表達能力，幫助學生更好的進行口語表達。

結語：初中英語作為初中階段的重要課程，對培養學生的綜合素養有著重要作用，能夠提高學生的自主學習能力、創新思維能力和語言交際能力，我們教師在教學時應當不斷探索，努力創新，優化教學方法，提高自身的教學水平，不斷提高學生的學習能力，促進學生的全面發展，培養符合時代要求的人才。

參考文獻：

[1]羅麗芳.淺談英語教學中學生綜合素養的培養[J].中國教師， 2013.

[2]要衛紅.探索初中英語生活化教學提高學生綜合素質[J].金色年華.2011.