在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性

孫平

根據(jù)新課標(biāo)的要求，把音樂課堂是實(shí)施美育的主要途徑之一，作為一名小學(xué)音樂教師，要通過各種嘗試提煉出有實(shí)效性的教學(xué)方法。下面是我在平日課堂中總結(jié)的提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的幾種方法。

一、以情入境之美吸引學(xué)生

這是音樂教學(xué)所特有的情感境界。在音樂課堂上，老師創(chuàng)設(shè)一種氛圍，吸引學(xué)生使學(xué)生陶醉其中。這時(shí)師生共同感受情境中美，進(jìn)入一種情感世界，此時(shí)師生間情感是互通的，在這種環(huán)境下學(xué)生更能主動的投入到歌曲或樂曲中使得教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，教授《嚨咚鏘》一課時(shí)，我首先利用多媒體播放音樂《新年好》，同時(shí)配上中國年的一些熱鬧的圖片和視頻，這樣學(xué)生一進(jìn)到教室就被這種新年熱鬧的氣氛包圍，激發(fā)了學(xué)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，就在學(xué)生們激動不已時(shí)我又立即引出本節(jié)課的歌曲《嚨咚鏘》，隨即提出已經(jīng)預(yù)設(shè)好的幾個(gè)問題，學(xué)生都爭先恐后的回答完全被我的設(shè)計(jì)所吸引。整堂課氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得快樂學(xué)有所獲，我順利的完成了教學(xué)目標(biāo)解決了重難點(diǎn)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

二、情趣導(dǎo)入是關(guān)鍵

根據(jù)小學(xué)生活潑天真的特點(diǎn)我經(jīng)常選擇故事導(dǎo)入法，例如在欣《龜兔賽跑》一課的時(shí)候，先把《龜兔賽跑》的故事講給學(xué)生，這樣學(xué)生就有了想聽音樂的欲望，充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心。這樣在接下來的欣賞過程中學(xué)生聽得認(rèn)真、有趣，都能積極參加到音樂中去，課堂效果非常好。又如，在學(xué)習(xí)《我和星星打電話》這首歌的時(shí)候，我自己編了一個(gè)關(guān)于星星的故事，然后配上音樂把它講給學(xué)生聽。在講故事的過程中我是與學(xué)生互動的，我扮演天上的星星和學(xué)生打電話：“小朋友，你好啊！”學(xué)生回答說：“小星星，你好啊！”學(xué)生問：“你離我們有多遠(yuǎn)，你那上面有點(diǎn)啥？”我回答：“乘火箭呀駕飛船，歡迎你們來偵查！”這種趣味性互動讓學(xué)生們興奮不已，從而為接下來的唱歌教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、加入歌舞表演使課堂升華

音樂與舞蹈是密不可分的。音樂讓我們更好的理解舞蹈，舞蹈讓我們更好的學(xué)會音樂。尤其在教少數(shù)民族音樂時(shí)，我通常借助舞蹈來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中我讓學(xué)生在音樂聲中翩翩起舞，讓他們在舞蹈動作中加強(qiáng)其對音樂的理解。例如，在學(xué)習(xí)蒙古族歌曲《草原就是我的家》和藏族歌曲《幸福的家》的時(shí)候，我就是先把這兩個(gè)民族的舞蹈的簡單動作的教給學(xué)生，同時(shí)講述這些少數(shù)民族的特色與文化，使他們在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候?qū)τ诿褡逦幕幸粋€(gè)簡單了解，從而加深他們對于歌曲的理解。

四、即興創(chuàng)造要以學(xué)生為主體

即興創(chuàng)造是學(xué)生根據(jù)對音樂的理解和內(nèi)心感受來表現(xiàn)自己的一種活動。它能充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，逐步養(yǎng)成學(xué)生多向可變思維的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，使之成為具有創(chuàng)造力的開拓性人材。

由此可見，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展即興創(chuàng)造活動，對提高音樂課堂教學(xué)效果，推動小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的全面提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人材具有較大的意義。

如在學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)蛤蟆》之后學(xué)生即興創(chuàng)編歌詞，學(xué)生首先將蛤蟆的數(shù)量做出變化來演唱，例如，原詞是“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿”，學(xué)生改為“兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿”，“三只蛤蟆三張嘴六只眼睛十二條腿”以此類推。有的學(xué)生還把“蛤蟆”換成“小狗”、“小雞”、“兔子”等小動物，孩子們唱的很興奮，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。還有的學(xué)生提出要加上打擊樂器為歌曲伴奏，于是他們拿起響板，串鈴，木魚等打擊樂器紛紛為歌曲伴奏。

學(xué)生在創(chuàng)編的過程中充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出合乎音樂的歌詞，使歌曲變得生動美好，由此可見孩子內(nèi)心世界是豐富多彩的。

在小學(xué)音樂課堂中，只有通過多形式、全方位的師生互動，使學(xué)生能夠喜愛音樂、理解音樂、掌握音樂，這樣才能夠有效地提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果，不斷地提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓小學(xué)音樂課堂成為掌握音樂知識、鍛煉音樂技能的理想場所。