農(nóng)村職高升學(xué)班新生英語教學(xué)策略探究

摘 要：本文針對(duì)職高升學(xué)班新生實(shí)際及英語教學(xué)的現(xiàn)狀，從學(xué)生心理狀態(tài)、行為習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)及課堂教學(xué)等方面，提出了健全人格，強(qiáng)化新生的心理干預(yù)與指導(dǎo)；強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)新生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；多措并舉，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等應(yīng)對(duì)策略，有效提升其英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 英語教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0279-02

目前，農(nóng)村職高生源多為初三分流學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力差、行為習(xí)慣差已成為社會(huì)共識(shí)，大多為留守學(xué)生和單親家庭生，部分學(xué)生存在不同程度的心理異常或不健康現(xiàn)象。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄、底子差、缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能技巧導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣特別是英語，但內(nèi)心又渴望升入高一級(jí)院校深造。鑒于此，筆者結(jié)合多年職教英語教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，不揣淺陋，僅獻(xiàn)幾點(diǎn)策略以提高學(xué)生英語學(xué)業(yè)水平，與大家共勉。

1 健全人格，強(qiáng)化新生的心理干預(yù)與指導(dǎo)

雖然國家大力發(fā)展職業(yè)教育，職教前景也十分看好。但多數(shù)民眾包括學(xué)生均有“普高”情結(jié)，選擇職教，情非到已。部分學(xué)生缺乏自信、自卑心理嚴(yán)重，性格孤僻、人際交往障礙。針對(duì)這種情況，教師一是要多關(guān)愛、多鼓勵(lì)、少責(zé)備。有針對(duì)性地加強(qiáng)心理干預(yù)和指導(dǎo)，祛除其自卑心理，弘揚(yáng)拼搏奮進(jìn)精神。二是在入學(xué)時(shí)幫助學(xué)生制定切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方案，以查缺補(bǔ)漏、夯實(shí)基礎(chǔ)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能和斗志。使他們樹立對(duì)職業(yè)高中對(duì)口招生升學(xué)班英語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

2 強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)新生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1 養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典作為自己的良師益友，遇到詞匯方面的問題，自己主動(dòng)查詢求解，而不是被動(dòng)地依賴教師的解答。首先，學(xué)會(huì)使用工具書是學(xué)生必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，而且“授人以魚不如授人以漁”，重要的是教會(huì)學(xué)生使用工具書的方法、培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。其次，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)使用工具書，便可通過自己的努力獲得答案，這也會(huì)進(jìn)一步催生成就感，甚至極大提高英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.2 養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與課后溫習(xí)本是學(xué)習(xí)的一條完整鏈條，三者之間是一個(gè)有機(jī)整體，彼此關(guān)聯(lián)、密不可分。但實(shí)際情形是歷屆升入高一的學(xué)生往往不太重視課前預(yù)習(xí)，這只能歸結(jié)為學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣欠佳。“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，如果忽略了這重要的一環(huán)，那么勢必影響到后續(xù)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

2.3 養(yǎng)成閱讀課外書籍的習(xí)慣

身處信息呈幾何級(jí)增長的大數(shù)據(jù)時(shí)代，課堂知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足形勢的需求。而課外閱讀是學(xué)生汲取信息、拓展視野的有效舉措。而到了職業(yè)高中階段，英語閱讀能力已成為重要培養(yǎng)目標(biāo)，閱讀題的分值約占40%，若依然停留在初中英語教學(xué)模式上，拘囿于課本便行不通了。因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)人興趣，指導(dǎo)他們選擇適合自己的英語讀物。同時(shí)，加強(qiáng)閱讀方法、閱讀技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。比如提倡泛讀與精讀結(jié)合，根據(jù)上下文猜測詞義等。最為重要的是，“好記性不如爛筆頭”，閱讀還需眼到、手到、心到，鼓勵(lì)學(xué)生勤做讀書筆記，尤其是一些華彩段落、名言警句更應(yīng)及時(shí)摘抄下來，以便日后溫習(xí)。久而久之便會(huì)建成自己的語料庫，形成良好的語感。

2.4 創(chuàng)設(shè)語言應(yīng)用環(huán)境，形成口語交流習(xí)慣

語言的學(xué)習(xí)應(yīng)竭力避免枯燥無味，而是寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。如何達(dá)到這種效果呢？俗話說“興趣是最好的老師”，那就是要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知熱情和學(xué)習(xí)興趣。比如在課堂內(nèi)外組織興趣學(xué)習(xí)小組；或舉辦演講競賽、英語角、英語優(yōu)秀等益智活動(dòng)以提升學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣；也可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如播放英語電影、錄像等來加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性；還可創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，比如課堂內(nèi)英語短劇表演、輪流用英語講小故事等。

3 多措并舉，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能

3.1 強(qiáng)化語音和聽力訓(xùn)練

語音訓(xùn)練對(duì)于每位學(xué)生而言非常重要。首先，教師講授英語課時(shí)，多用英語來組織教學(xué)，如果學(xué)生的聽力跟不上，便難以達(dá)到預(yù)期效果，甚至不知所云，失去學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生要提高聽力，首先就得過語音關(guān)。其次，要掌握好語音規(guī)則和拼讀能力，不能死記硬背記單詞而掉隊(duì)。最后，準(zhǔn)確的發(fā)音不僅可以有益于聽說能力，而且還可激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱忱與興趣。因此必須加強(qiáng)語音和聽力訓(xùn)練。

3.2 狠抓基礎(chǔ)詞匯學(xué)習(xí)

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，職高一年級(jí)學(xué)生中多數(shù)學(xué)生詞匯貧乏，而對(duì)于核心單詞語法意義的掌握更令人堪憂。因此，教師可將初中階段學(xué)過的1500多個(gè)單詞和200多條短語按不同方式重新整理，讓學(xué)生集中識(shí)記，并采用多種形式予以檢測。同時(shí)介紹一些識(shí)記單詞的基本常識(shí)和一般規(guī)律，讓學(xué)生有興趣去記憶單詞，過好單詞關(guān)。

3.3 鞏固基本語法知識(shí)

在單詞和短語識(shí)記的基礎(chǔ)之上，語法知識(shí)的。練習(xí)予以鞏固和提高。現(xiàn)大致列出應(yīng)彌補(bǔ)的語法知識(shí)：①簡單句的五種基本句型；②不定式；③被動(dòng)語態(tài)；④狀語從句和賓語從句；⑤直接和間接引語；⑥時(shí)態(tài)等。力爭將語法知識(shí)的系統(tǒng)清理、集中復(fù)習(xí)與反復(fù)運(yùn)用相結(jié)合，以逐步提升學(xué)生的英語水平。

4 因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1 全面了解新生

主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)世界，建立信息交流機(jī)制，推動(dòng)師生關(guān)系及早進(jìn)入良性互動(dòng)格局。做好這項(xiàng)工作的前提之一是：教師應(yīng)全面掌握新生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括初中英語學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)得情況及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等。理順師生交流渠道

4.2 關(guān)愛全體學(xué)生

作為中學(xué)英語教師，要用愛、勤、博、范要求自己。在教育思想上首要突出“愛”字。于漪曾經(jīng)說過：“要真心實(shí)意愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是人民教師的天職，沒有愛就談不上教育。”其次還要建立師生之間信任的情感。古人云：“親其師，信其道。”教師要堅(jiān)持公平公正、一視同仁對(duì)待學(xué)生；要奉獻(xiàn)愛心；要為人師表，樹立教師自身感信；要是知識(shí)、智慧和教養(yǎng)的化身，這些都是建立教師與學(xué)生之間信任情感暢通的渠道。

4.3 選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

教學(xué)模式的選擇必須依據(jù)教學(xué)對(duì)象，而且還要不斷更新教學(xué)理念，方可有效提升教學(xué)效果。尤其是職高新生，他們的基礎(chǔ)和習(xí)慣本身就差，假如教師在教學(xué)模式上不切合新生實(shí)際，那么學(xué)生就會(huì)變得愈來愈差，形成惡性循環(huán)，以致教學(xué)難以繼續(xù)，遑論升學(xué)了。因此教師在教學(xué)模式的選擇上應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生活動(dòng)為主，強(qiáng)化情景創(chuàng)設(shè)，活化教材、活化課堂。

職高升學(xué)班新生英語教學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)序列中處于關(guān)鍵一環(huán)，起著“承接轉(zhuǎn)換”與“定調(diào)定向”作用。但存在的問題也較多，面臨的困難重重。唯有通盤考慮、多管齊下，從學(xué)生心理狀態(tài)、行為習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)及課堂教學(xué)等方面入手，系統(tǒng)推進(jìn)、齊抓共管，方可有效提升學(xué)習(xí)效果，開啟英語教學(xué)新局。

作者簡介：曾曉莉，女，大學(xué)本科，安岳第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)。