英美文學在高中英語教學中的有效滲透

陳曉萍

【摘要】英美文學在高中英語教材中占據重要地位，閱讀英美文學有助于學生快速有效地了解以英語為母語的外國人的思維方式，了解最“原汁原味”的英語，進而從各個方面有效學習英語，激發學習英語的興趣。本文在分析當前我國高中英語教學現狀的基礎上，針對如何在高中英語課堂教學中滲透英美文學進行探討。

【關鍵詞】高中英語 英美文學 滲透方法

閱讀英美文學能夠快速有效的讓學生明白以英語為母語的外國人的思維方式，了解最“原汁原味”的英語，不再以“中國式”的思維方式學習英語。因此，在高中英語教學中，教師要注意英美文學的滲透，讓學生在教學過程中漸漸的體會到英美文學的魅力，進一步的愛上英語教學。英美文學能夠讓學生更快速的增加詞匯量和理解句子結構，但是如何讓英美文學在高中英語教學過程慢慢滲透，則需要高中英語教師因材施教，根據教材內容延伸出文學作品，采取不同的教學方式。

一、解讀英美文學，擴大詞匯量

詞匯的講解在高中英語教學中占有十分重要的地位。而英美文學中的眾多詞匯表達堪稱是英語詞匯的最地道應用。教師在講解詞匯時，便可借助文學作品中的具體語境為學生做講解，舉例句。教師在引用文學作品例句的同時，也可大概講解一下作品的前后內容，或者有選擇地挑選學生感興趣的篇章對其做一個概述講解。使得學生不僅了解了在具體語境中詞匯的運用方法，也通過這些詞匯管窺到了一部分英美文學作品。從某種意義上來說，英美文學作品的閱讀與賞析可以使學生在潛移默化中掌握更多的英語詞匯，并學到更多規范的句子結構與語言表達，從而逐步提升自身英語理解與應用能力，而且在英美文學作品閱讀中，學生語言技能也可得到相應的提升。在高中英語教學中，教師有義務引導學生把握文學同語言間的關系，進而加大對英美文學的重視。

二、利用現有英語課程資源優化閱讀教學環節

英美文學是人類文化寶庫中極其寶貴的財富，它以獨特的魅力經歷了數百年甚至更為久遠的時間考驗，這些作品無論是語言風格，還是思想高度，都會給學生以啟發。作為高中階段的學生，身心尚處在發展之中，接受優秀英美文學的熏陶和滋養對于他們的長期發展和價值觀的樹立具有積極的作用和意義。

教師在教授英語課文時，應該很好地利用現有資源，除了在詳細地講解知識點外，還應該對文章脈絡和內容做一個整體的疏通，引導學生在關注知識點之外，也去關注篇章的相關具體內容。為了提高學生對于課文內容的興趣，教師在講授的過程中，還應注重講解文學作品背后的時代大背景以及相應的文化內容，帶領學生體會五彩斑斕的差異文化。由于教材中的英美文學篇章絕大部分是節選性質的，因此在課文的介紹部分，教師可以找相應節選篇章的原文作品梗概，讓學生從整體的角度上把握作品，對原作有一個宏觀的把握。為進一步擴大學生的視野，我們認為教師在講授課文的同時，還應該關注課文的作者，對于一些文學大家，盡可能多地為學生尋找該作者的其他經典作品，用一節課的時間為學生做講解。

三、鼓勵學生多觀看英文電影或電視劇，提高聽力和口語水平

將死板的英語轉化為生動的電影，這樣的教學方式不僅可以吸引學生興趣，而且也能鍛煉學生聽力。但是在影片推薦上，英語教師應該盡量選擇一些忠于原著的，并且具有教育意義，能有激發學生產生共鳴的電影作品，并且影片語言難度要適中，人物發音標準、清晰，盡可能貼近實際生活。這樣的電影能夠讓學生了解和熟悉影片中所展示的時代背景和環境，標準的人物發音可以讓學生有意識的注意到一些地道的生活和社會交際用語，有助于學生提高聽力和口語表達能力。

英語教師除了讓學生觀看原生電影外，在課堂上應該創造一切條件學生活學活用，例如在課堂上開設小組討論活動，選取出讓學生印象深刻的英文句子，在班級活動中朗讀出來，讓全班同學跟著一起朗讀，這樣既增強了學校興趣，也提高了英語口語能力。

在高中英語課堂上運用到英美文學這樣不僅能夠幫助學生提高自身的人文修養和閱讀能力，更能夠讓學生從文學作品中體會到各個國家和民族的文化特色。高中英語教師教導學生學習英語不應該只需要教會他們認識單詞、理解句子構造就可以了，更應該幫助學生提高口語能力和理解能力，以及自身修養能力。在英語學習中，語言和文化是不可分割的，只有通過平時不斷的閱讀英文文學積累經典語句，在課堂和生活中經常鍛煉，最后才能提高學生的語言知識和技巧能力以及增強他們的口語交際能力。

四、引導學生閱讀英美文學，豐富文學素養

除了在高中英語課堂中滲透英美文學，教師在課外也可結合學生情況，適當滲透英美文學，向學生推薦一些經典的英美文學作品，引導學生展開課外閱讀。教師在向學生推薦課外英美文學閱讀書目的時候，需符合學生特點與認知結構。如可以向學生推薦作品The Bible，在這部作品中，涉及了眾多西方知識，屬于一部極具有時代價值的經典作品，對學生更好地掌握西方文化有著重要的作用。同時，學生在完成相關英美文學課外閱讀之后，教師還可鼓勵學生寫一篇讀后感，從而便于學生更好地把握作品內容，逐步提高自身英語習作水平。教師也可以具體結合學生的讀后感，更好地把握學生當前的知識掌握程度與閱讀、習作能力，從而展開針對性的指導，讓學生的英語閱讀水平的得到循序漸進的提升。另外，針對教材中涉及的英美文學作品，也可采取小論文寫作的形式來進一步加深學生對作品與文本的內容的理解與把握。

在高中英語教學中滲透英美文學，不僅可潛移默化地提高學生的閱讀能力與綜合人文修養，還能讓學生更好地從文學作品中把握西方文化，從而便于其更好地展開英語學習。教師要充分挖掘出教材中的英美文學素材，恰如其分地引入更多的英美文學作品，不斷擴充學生詞匯量，拓展學生視野，訓練學生的口語表達，提高學生的閱讀水平與習作水平，最終從整體上提升學生的英語水平與綜合文化素養。