淺談“五氣教育”在班級管理中的重要性

職業院校與普通院校相比有其特定的培養目標和特殊學生群體，中職學生自我管理能力較弱，大多數同學都有心理健康問題：不擅于人際交往，且惰性較大。筆者通過近十年的實際班主任工作與德育教育探索，結合當今中職生的性格特點和心理特質，開展了以培養學生“正氣、志氣、朝氣、靈氣、大氣”的品質為目標的“有序德育”的實驗研究，本文旨在探討“五氣教育”在中職班級管理重要性的點滴體會。

【關鍵詞】“五氣”教育；德育教學；班級氛圍；創造教學環境

所謂 “五氣”教育，即為“正氣、志氣、朝氣、靈氣、大氣”，其重點內容就是對中職學生進行五種人格品質的塑造。“正氣”，是學生必須樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀以及高尚的道德品質；“志氣”是幫助學生把握方向，樹立志向，明白自己要做什么，“朝氣”是培養學生積極向上的樂觀精神，勇于開拓創新，面向機遇和挑戰，“靈氣”是要求學生勇于自主創新；“大氣”是指待人接物的個性態度，要胸懷寬廣，心理健康；為人處世與人交往過程中要做到“嚴于律己，寬以待人”。作為一名德育教育班主任，在“五氣”教育的主題思想的主導下，本人對班級的同學們確定了德育教育的方向，并且精心制定了專屬的德育內容：第一主要是規則、勵志教育，第二是人格健康發展教育，第三則是成功成才教育。

“五氣教育”是班主任從班級學生教育管理和實踐經驗積累中獲得的最寶貴的精神財富和智慧力量，為今天的中職學生“五氣”品格教育奠定了歷史的基礎。

作為中職院校，學校既要培養學生的專業技能，更要注重培養其社會責任感，個人的使命感。作為德育教育者，必須讓學生明白是學校教育了他們，在培養學生的專業技能的過程中，讓學生塑造起社會的規范意識和社會責任感，這才是辦學的目的，這也是中職教師們的共識。

中職教育不僅是教授理論知識，還要塑造學生的整體素質，提升他們的道德理想。班主任可以可以鼓勵學生與貧困學校同學結對，幫助福利院的孩子們，從而體驗“正氣、大氣”的滋味；班主任關愛學生的心靈從為每一位學生慶祝生日開始，讓學生體會“正氣、志氣”的幸福；班主任將充滿個性和激勵的寄予展現在成人節儀式上，讓喜出望外的學生感悟到自身的“靈氣、朝氣”所散發出的自信光芒！老師們就是要通過一系列積極有效的德育措施與方法，打造出擁有“正氣、志氣、朝氣、靈氣、大氣”的高品質學生。

對于“正氣”，本人是這樣理解的：職業院校的學生正處于人生的一個成長期，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，正確的看待問題，了解自我實現的價值，是幫助他們踏入社會的前提。我們的學生正面臨著學習和思考個體和社會之間關系的一系列問題。我們要幫助同學們學會正確處理和社會、他人之間的關系，做一個有理想、有道德、有高尚情操的人，正確的看待財富、地位，與人和善，家庭和睦就是人生最大的財富，幫助他們真正的實現人生的價值。

對于“志氣”，有志者事竟成。就是在正確的人生觀，價值觀下，引導學生樹立目標志向。讓學生明白為了什么在學習，以后可以做什么，能夠取得什么樣的成就。一個目標是學生們成長最大的動力。

對于“朝氣”就是培養學生積極向上的樂觀精神，勇于開拓創新，面向機遇和挑戰。職業院校的學生正面臨學校和社會的交叉點，既要學習文化知識，又要學習操作技能。培養學生們銳意進取的精神，才是他們勇于克服困難，迎接挑戰的致勝法寶。

“靈氣”則要求學生在學習技能的同時更務實，多創新，多思考，少盲從。同時，也是更重要的一點，學會“提出問題，分析問題，解決問題”會對于學生們受益一生：遇到學習生活中的難題時，首先思考以下幾個問題：

（1）問題是什么？

（2）問題的成因是什么？

（3）可能解決問題的方法有哪些？

（4）你建議用哪一種解決的方法？

實踐證明，學生們通過這樣形式的反思之后，許多問題都迎刃而解了，這樣他們樹立了對于自身和未來的自信心。

對于“大氣”是指待人接物的個性態度，要胸懷寬廣，心理健康；為人處世與人交往過程中要做到“嚴于律己，寬以待人”，要以一種寬容的心態去面對事物，包容他人的缺點，正視自身存在的問題，不互相指責，踏踏實實的做人，認認真真的學習。在他人面臨困難需要幫助的時候，你應該非常友善地向他人伸出你的雙手。

真正的教育，其實沒有太多的語言，言傳身教很重要。真正的學習是要謀求榜樣的力量，精神的導師，用他們的言和行來無聲地告訴你，平庸和偉大的區別。榜樣就在生活當中，任何一個人都可以教會你很過東西，課堂里每個學生在某個方面都可以成為我的老師。所以作為教師，我們要培養學生們對人的鑒賞力和品味。

總而言之，“五氣教育”是一種培養學生自信心責任心和社會公德心的教育；是一種充滿智慧和極富生命力的教育；是一種積極引導、相信自我的教育；是一種大愛無疆、活力無限的教育；是一種相信每一個人都可以通過自己的努力不斷成長的教育。“五氣教育”能讓每一個學生身上都釋放出蘊藏著的巨大潛能，通過德育教育工作者正確的引導鼓勵才能使這些潛能得以充分的發揮。班主任通過“五氣教育”，可以建立良好的師生關系，可以營造和諧的班級氛圍，以實際行動為他們樹立榜樣，“做事先做人”，讓學生們擁有一技之長的同時保有一份對社會的關懷和責任心。對于每一位中職工作者而言，德育教育是一種任重道遠的責任和義務，它或影響或激勵孩子們的一生。讓我們班主任教師伴隨著德育教育改革和創新的東風，與時俱進，加強學習，堅持創造一個引導性積極向上思想健康的校園環境，堅持用“正氣、志氣、朝氣、靈氣、大氣”的校園文化來教育感染我們的每一個學生，讓我們這中職班主任的工作更具備智慧，更具備魅力、感染力和親和力；為我們的學生成為明天國家之高素質高品格高技能的人才而努力吧！

參考文獻

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作者簡介

沈潔（1983-），女，浙江省杭州市人。大學本科學歷。現為浙江工業大學講師、班主任。研究方向為教育學。

作者單位

浙江工業大學 浙江省杭州市 310014