淺析當前小學語文教學存在的問題及對策

陳剛

摘 要：在新課改的影響下小學語文教學發生了翻天覆地的變化，與傳統教學模式下的教學效果相比，已經取得了長足的發展。當前，小學語文教學在新課改的基本要求中面臨發展機遇與挑戰，如何對小學語文教學中存在的問題進行剖析，并對癥下藥加以解決成為當前最主要的任務與內容。主要分析了現階段小學語文教學中存在的問題，并針對問題提出對策，期望實現小學語文教學的有效發展。

關鍵詞：小學語文；主體地位；教學方法

眾所周知，小學語文教學是啟蒙教育中的重要內容，在新課改的不斷深入下小學語文的教學模式、教學理念發生了重大變革，這在一定程度上消除了傳統的教學弊端，推動小學語文教學朝著可持續方向發展。但是從整體角度分析，當前小學語文教學中受到諸多因素的影響，存在缺陷與不足，這一系列問題嚴重制約小學語文教學的發展，對實現小學語文教學的有效性造成阻礙，需加強分析與探究。

一、現階段我國小學語文教學中存在的問題

（一）學生的主體地位存在問題

依據新課改的相關要求，只有積極提高學生的主體地位，才能實現課堂教學的有效性。因受到幾千年傳統教學理念的影響，在當前諸多小學語文教學課堂中學生的主體地位未得到凸顯，教師仍舊在課堂中扮演引導者的角色，如此一來則無法進一步激發學生的學習潛力，無法提高學生的積極性與能動性。其中學生的主體地位沒有受到重視主要表現在以下兩點：（1）在小學語文教學中教師在課堂上滔滔不絕地講解課文，學生發言、提問問題的機會甚少；（2）小學語文教師在制訂教學計劃的時候沒有站在學生的角度思考，導致部分學生在學習過程中出現反感現象。

（二）教學方法存在問題

教學方法決定了教學質量，因小學生年齡較小，且正處于心智不斷發育的時期，對新鮮事物具有好奇心，在小學語文教學中，教師只有充分融入這一點才能開展豐富多彩的教學，才能進一步集中學生的注意力，增強教學效果與質量。但是當前在諸多小學語文教學中，教師所采取的模式呈現出單一性與枯燥性，語文教師利用一支粉筆、一塊黑板便可以完成課堂教學，這種方式會使學生出現反感現象，甚至還會抑制學生思維的開拓，長此以往，則會導致死板、固化的方式成為阻礙小學語文課堂教學的主要模式之一。

（三）缺乏生活化

語文與生活之間有著密切聯系，只有將語文與生活相互結合才能實現語文教學的有序發展。但是什么樣的語文教學更容易讓學生接受呢？根據筆者的調查分析可以了解到生活化的教學方式可以提高學生的學習興趣，會使學生感受到親切感與熟悉感，從而增強自己的求知欲望。但是當前大多數小學語文教師缺乏對生活化的認識，甚至部分教師缺乏對生活化的理解，無法在小學語文教學中開展生活化教學，這樣一來便無法提高小學語文教學的質量與效率。

二、新課改背景下小學語文教學創新變革的對策

（一）提高小學生的主體地位

在新課改背景下積極提高小學生的主體地位是十分重要的舉措，其中增強師生之間的互動性則是最為直接的措施。此外，小學語文教師在制訂教學策略時需要從多個角度出發進行考慮，要從學生的角度入手，根據學生的學習習慣、學習特點制訂有效的教學策略，并根據學生的知識接受能力選擇最佳的教學方式。筆者認為，在未來的教學過程中語文教師需要避免自顧自的教學方式，無論在課上還是課下都需要與學生進行溝通、交流、互動，與小學生做朋友，只有這樣才能保證教師采取更加具有針對性的互動方式。

（二）創新教學手段

在小學語文教學中只有保證教學手段的豐富性才能提高教學效率與教學質量，在創新教學手段與方式中需要做到兩點：（1）要積極創新教學方式。小學語文教師要依據自身多年的執教經驗以及學校的教學設備，豐富教學方法。可以采取多媒體教學，利用圖文并茂的教學方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣；（2）要加強與小學生的溝通，可以在溝通中詢問小學生喜歡哪一類教學方法，并將其應用到課堂中，比如，有的小學生喜歡小組合作，語文教師可以在課堂上將全班學生劃分成幾個小組，讓學生在自主探究中提高學習能力。

（三）實現與生活的密切結合

正如上文所言，在小學語文教學中生活化是必不可少的組成部分，小學語文教師需要積極采取生活化的教學方式，并以此提高教學質量與教學效率。因為小學生的年齡比較小，理解能力比較差，所以，小學語文教師在講課過程中需要運用通俗的語言，要選擇與生活密切相關的案例，提高小學生對所講內容的理解程度。另外，在課堂中小學語文教師還需要列舉諸多發生在身邊的例子，增強學生的學習興趣，提高教學質量。

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