小學英語綜合板塊整合設計的實踐與探索

湯曉麗

摘 要：英語是一個綜合性的科目，聽、說、讀、寫都要精通，所以，在進行英語教學的時候，教師一定要進行綜合板塊整合教學，通過課堂實踐，結合小學生學習英語的特點對小學英語綜合板塊設計進行了分析探討，提出了一些實施途徑：即將相互獨立的綜合板塊的內容進行合理的整合，并且設計出科學合理的方法，幫助小學英語綜合板整合設計得到優化，使教學能夠高效地完成。

關鍵詞：小學英語；綜合板塊；整合設計

綜合板塊整合教學是英語教學中一種重要的教學模式，但是要想將各不相同的幾個板塊，科學合理地整合在一起，是一件很困難的事情，需要教師充分利用自己所儲備的知識，發揮自己的智慧來對相互獨立的板塊進行整合。本文根據實踐教學中遇到的問題進行了研究、探索，提出了一些簡單的見解。

一、問題的提出

《牛津英語小學英語》的教材安排是一單元一單元的進行劃分的，每個單元又被分成了好幾個模塊，通常在教學中老師一般進行整合劃分為三大模塊：語篇板塊、詞句板塊、綜合板塊。與其他的板塊相比，綜合板塊所涉獵的內容最多、最雜，這些板塊之間又相互獨立，沒有什么內在的聯系，這樣學生學習起來比較費力，為了讓學生能夠更好地進行綜合板塊的學習，進行板塊整合就成為必不可少的選擇。但是如何能夠將沒有聯系的小板塊，科學合理整合到一起，成為教師現在重點研究的課題。

二、綜合板塊內部之間的有效整合

語言是一個整體，我們不能企圖把它用詞匯、句子、語法等這些分解開來，讓它失去其完整性和真實性，所以，我們在進行綜合板塊教學的時候，勢必要將綜合板塊中的各個獨立板塊整合起來，實現整體語言教學。

1.創設整體情境，實施有效整合

雖然，在單元綜合板塊部分的獨立小模塊，其彼此之間的聯系不強、主體性也欠缺，但是，老師還是要認真地研讀教材，找出各個模塊之間存在的聯系，利用這些聯系使用各種教學手段，將這些小模塊放到一個整體情景中去進行教學，讓原本沒什么聯系、零碎的各個小板塊有機地整合在一起，進行整體教學。例如，老師在進行5A Uint 8 A Camping Trip講這節課時，這里將各個小板塊用A、B、C、D來表示，老師就可以先給大家呈現一個適合露營旅游的地方的圖片，比如，常州天目湖。讓大家仿佛置身于其中，先用問題帶入，讓學生對之前的板塊知識進行復習，再問學生“在露營旅游的時候，讓我們一起來唱一首歌”，從而引出A模塊的歌曲教學，在讓學生展示露營中自己要拿的工具，從而進入B部分的短文教學，讓學生介紹的時候，還可以讓學生對句型有一個更深入的理解。讓學生們模擬制作面具，并描述面具的特點，來引學生進入C，make and say部分。再向學生介紹一些關于露營的文章，讓學生自己閱讀，從而引出語音板塊。最后在進行歸納總結。在這個教學案例中，老師為幾個模塊設計了一個共同的情景，讓本來沒有聯系的幾個模塊整合在一起，使教學更自然流暢地進行，有助于綜合模塊實現高效教學。

2.設置一條主線，實施有效整合

教學主線是通過老師對教材反復的鉆研、探索，設計出一條比較成熟的教學思路。在英語綜合板塊教學中，因為和獨立小板塊之間的聯系較小，所以有一條相對清晰的教學主線是必要的，它會讓老師的教學思路清晰。老師可以設計一條教學主線，把相關的模塊都串聯在一起，使課堂教學思路更清晰、更有條理，從而實現綜合板塊的有效整合。

三、綜合板塊與其他板塊的有效整合

綜合板塊內部各部分之間的整合固然重要，但是老師們也不能忽略綜合板塊和其他板塊之間的整合，老師一定要尋找出綜合板塊與其他單元板塊之間的聯系，科學合理地選擇出其他板塊中的內容，與綜合板塊進行融合，放在一堂課上進行講解，讓綜合板塊更好地服務于其他板塊，其他板塊也能夠促進綜合板塊的教學，使綜合板塊和其他板塊之間實現有效的整合。

綜上所述，在《牛津小學英語》的教材中，它的教材設計那個小板塊之間都相對比較獨立，側重點也各不相同，但是，老師在進行教學的時候，不能只根據教材進行獨立教學，一定要認真地進行教材的研讀，找到切入點將各板塊科學合理地鏈接在一起，運用知識各種各樣的方法，將板塊內部之間整合為一體，并且也能夠將綜合板塊與其他板塊之間進行合理的整合，從而實現英語教學的整體整合，以幫助綜合板塊的教學能夠更好地進行。但是，由于綜合板塊整合設計是將課本中的知識進行再創造，但是，這個過程并不是一個簡單的過程，它需要教師充分發揮自己智慧以及運用堅固的知識來進行重新整合。老師一定要遵循語言教學的規律，堅持以學生為本，從教材出發，按照課標要求，科學合理地進行板塊整合設計，使教學能夠高效地進行。

參考文獻：

[1]田列.支架理論在中學英語合作學習中的運用[J].長春教育學院學報，2014（8）.

[3]同莎莎.在中學英語教學中利用任務型教學發展學生自主學習能力[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014（1）.

[3]岑海兵.如何“培養學生用英語做事情的能力”：來自《歐洲語言共同參考框架》的啟示[J].瘋狂英語（教師版），2015（1）.