手機媒體對大學生思想政治教育的影響及對策研究

萬洪蓮　王麗慧

摘 要：手機媒體一方面豐富了大學生思想政治教育的內容，擴寬了大學生思想政治教育的空間，創新了大學生思想政治教育的方法，提高了大學生思想政治教育的實效；另一方面，因為手機不良信息過多，部分大學生對手機媒體過度依賴，手機使用失當等，也增加了大學生思想政治教育的難度，帶來了消極影響。為充分發揮手機媒體在大學生思想政治教育中的作用，高校思想政治教育主客體及社會相關部門應共同努力，促進手機媒體在大學生思想政治教育中的良性發展。

基金項目：江蘇高校哲學社會科學專題研究項目“基于網絡的數字化時代對大學生思想政治教育的影響及對策研究”（2016SJD710154）研究成果。

作者簡介：萬洪蓮（1971—），女，江蘇洪澤人，江蘇食品藥品職業技術學院副研究員，本科，研究方向：教育管理；

王麗慧（1982—），女，江蘇贛榆人，江蘇食品藥品職業技術學院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

大學生是使用手機媒體的重要群體，手機和大學生的學習、生活、工作等活動有密切聯系，成為了大學生獲取資訊、溝通交流、娛樂休閑的重要載體，改變了傳統的生活、學習和思維方式。手機媒體以其覆蓋廣泛、傳播迅捷、信息豐富的特點為大學生思想政治教育工作提供了前所未有的優勢，但同時也帶來了不少挑戰。研究如何更好地運用手機媒體對大學生進行思想政治教育具有重要的理論和現實意義。

一、手機媒體對大學生思想政治教育的影響

1.手機媒體對大學生思想政治教育的積極影響

（1）手機媒體豐富了大學生思想政治教育的內容。手機媒體以各種形式為高校思想政治教育提供了豐富多彩的素材，大學生可以通過手機QQ、手機微信等多種途徑獲取信息。目前，很多高校順應時代要求，在思想政治教育中運用手機載體，不斷積極探索其運行規律，解決使用中出現的問題，發揮手機媒體在大學生思想政治教育中的積極作用。高校思想政治教育工作者在工作過程中，應了解手機載體在思想政治教育中的運行規律和對學生的影響，總結工作經驗，改正不足，豐富大學生思想政治教育的內容，從而提高教育實效。

（2）創新了大學生思想政治教育的方法。手機載體為創新大學生思想政治教育方法提供了條件。傳統的大學生思想政治教育方式以教育主體單向灌輸的集體宣講為主，缺乏靈活性和互動性，思想政治教育內容也比較單調枯燥，大學生被動接受知識，很難引起其興趣，教育實效不佳。網絡載體的出現對大學生產生了強大的吸引力。手機無線網絡越來越普及，其便捷性、趣味性、互動性強的特點，有利于提高大學生的參與度，使其真正樂在其中，在潛移默化中受到教育，從而有利于教師提高思想政治教育的實效。高校思想政治教育工作者運用手機QQ、手機微信、手機微博等途徑，將各種思想政治教育內容以生動活潑、互動性強的形式及時發送給大學生，可豐富大學生思想政治教育形式，為高校思想政治教育工作增添了新的活力。

（3）打破了傳統大學生思想政治教育的時空限制。傳統的思想政治教育主要運用課堂、講座、報紙、電視等形式，因受時空限制，大學生不能隨時隨地使用，傳播的廣泛性不足，不能實現充分共享。手機媒體的出現打破了這種限制，由于其便攜性，使用者可以通過網絡及各種應用軟件隨時隨地獲取海量信息，與人溝通并分享信息。大學生不僅可以通過手機獲取、傳播思想政治教育的內容，還可以存儲自己認為有價值的信息便于 消化吸收。手機媒體信息量大、互動 性強的特點，使得大學生思想政治教育者可以隨時隨地開展思想政治教育工作。

（4）提高了思想政治教育的實效性。首先，手機便攜性及傳播快速的特征提高了大學生思想政治教育時效性。其便攜性使得大學生可以隨身攜帶，隨時接收和傳播信息，特別是遇到重大事件或突發事件可及時獲取信息并采取相應措施。傳播方式的直接性和傳播目標的確定性也提高了信息傳播的準確程度。其次，手機媒體的互動性特征彌補了傳統媒體的不足。大學生可以通過手機媒體隨時對掌握的信息做出反饋，發表自己的見解，教育主體也可通過互動及時掌握大學生的思想動態。互動性的特點也提高了大學生參與思想政治教育過程的積極性，有利于師生之間、學生之間的相互了解，彼此之間的信任程度加深，思想教育的針對性和目的性得以增強。最后，手機媒體形式豐富多彩，可提高傳播效果，使大學生可以通過更加豐富生動的形式更直觀、更深刻地理解思想政治教育的內容，進而消化吸收。

2.手機媒體對大學生思想政治教育的消極影響

（1）手機媒體的不良信息可削弱大學生思想政治教育效果。手機媒體的海量信息良莠不齊，各種反動、色情、暴力等不良信息也摻雜其中，嚴重影響了大學生身心健康，也削弱了大學生思想政治教育的效果。有的西方資本主義國家利用其信息資源優勢通過手機媒體對我國青年大學生進行意識形態滲透，西方英語文化以霸權地位將西方發達國家的文化信仰、價值觀念、政治理念通過手機媒體向中國大學生進行灌輸，各種反動言論充斥著手機網絡。大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成時期，好奇心強，辨識能力弱，很容易受到西方資本主義意識形態影響，從而對社會主義道路產生懷疑，對實現共產主義失去信心，沾染上個人主義、享受主義等西方資產階級的觀念，甚至人生觀發生扭曲。各種色情、暴力、低俗的手機信息也嚴重影響著大學生的成長成才。寬松的手機媒體環境使得各種丑惡內容進入手機媒體，肆意泛濫，而大學生正處于生理和心理的發育期，判斷識別能力不足，抵御不良誘惑的能力較弱，如若缺乏正確的引導，很容易產生錯誤的觀念，甚至走上性犯罪、暴力犯罪道路。

（2）大學生對手機媒體的過度依賴會帶來一系列心理和生理問題。部分大學生由于長期使用手機，對手機網絡具有強烈的、持續的需求感和依賴感，這會對個人的心理、生理健康及社會功能帶來一定危害。手機網絡成癮會導致記憶力下降、睡眠障礙、情緒焦躁、頭痛等癥狀出現，影響大學生的身體健康，甚至影響其學業。對手機的過度依賴會導致大學生忽略現實生活中的人際交流，影響正常的人際交往。因此高校要通過大學生思想政治教育工作提高大學生的媒介素養，使其養成正確使用手機網絡的習慣，從而幫助他們克服對手機網絡的過度依賴，戒除手機網癮。

（3）弱化了思想政治教育工作者的主體地位。高校思想政治教育工作者是思想政治教育的組織者和實施者，在思想政治教育過程中處于主導地位，手機媒體的出現改變了傳統的思想政治教育模式，增加了思想政治教育工作者的工作難度。首先，手機媒體的共享性使大學生可更廣泛地獲取教育資源和信息，思想政治教育工作者失去了優先權，無法控制大學生接觸信息的優劣。其次，手機媒體的虛擬化降低了思想政治教育的真實感，大學生接受思想政治教育的隨意性增大，削弱了思想政治教育的效果。最后，手機媒體的自由選擇性加大了思想政治教育的難度，大學生可依據自己的喜好自由選擇接收或排斥教育信息，思想政治教育工作者駕馭和控制思想教育的進程和效果的難度加大。

二、消除手機媒體對大學生思想政治教育不良影響的對策

（1）充分發揮高校及大學生思想政治教育工作者的主體作用。第一，應適應時代要求，積極開發手機媒體平臺，開展大學生思想政治教育工作。高校應充分利用微博、微信、QQ等大學生日常使用頻繁的交流平臺，及時和大學生分享國內外重大新聞、時事政策、學校重要事件等，定期或不定期地開展有教育意義的討論，提高學生的參與度，提高思想政治教育效果。第二，加強手機文化建設。強化高校思想政治教育工作者在手機文化建設方面的領導者作用，強化大學生社會主義核心價值觀教育，開展“綠色手機”文化活動，培養其自律意識和文明使用手機的良好習慣，提高大學生的媒介素養。第三，積極引導，促使學生健康理性地對待手機媒體。針對大學生不合理使用手機行為，高校應通過心理輔導和咨詢積極進行干預，疏通大學生情緒障礙。針對大學生開展手機法律規范教育，增強其法律意識，規范其使用手機媒體的行為。

（2）呼吁社會承擔大學生思想政治工作的應有責任。第一，手機運營商、網絡供應商應該承擔起自己應用的社會責任，對低俗、反動、詐騙等不良信息應從技術角度承擔攔截的義務，凈化手機環境，減少其對大學生的負面影響。同時，應利用手機媒體積極推廣健康的、有益的文化知識。手機媒體開發機構應開發對大學生學習、生活有益的應用軟件，使手機媒體真正對大學生產生助力。第二，手機媒體管理的相關部門要強化監管，加強立法工作，使手機媒體傳播做到有法可依、權責分明，使大學生的手機使用行為在法律的許可下有序進行。相關部門要強化對手機運營商、手機網絡站點的監管，嚴格審核，加強信息源頭管理，對低俗、反動、詐騙等不良信息加大懲治力度。

（3）提高大學生素質，充分發揮手機媒體的積極作用。第一，大學生要增強自身的法律意識，強化使用手機媒體的相關法律的學習，在平時使用中嚴格要求自己，按法律規定使用手機媒體，做嚴格守法的大學生。第二，大學生要提高自身的媒介素養，學習媒介知識，學會批判性地解讀和謹慎地使用手機媒體信息，自覺抵制不良信息，培養良好的手機媒介使用習慣。

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