注重金工實習指導教師的培養

施硯銘

摘 要：重點闡述了如何注重金工實習指導教師的培養。

關鍵詞：金工實習教師；培養

經濟全球化、信息社會化，新一輪科學技術的革命對我國的經濟、社會發展和對科技教育體制產生巨大的影響。激烈的市場競爭最終必然聚集在人才的競爭，而人才的競爭的核心是人才素質的競爭。金工實習作為我校工科大學生實踐性技術基礎課，在強調理論知識的同時，更注重實踐動手能力的培養，將知識、能力和思想內容的培養融為一體，教書和育人同行，對學生全面素質的培養起到積極和不可替代的重要作用。而對于擔當此重任的金工實習指導教師來說，其自身的綜合素質尤為重要。

實習指導教師是金工實習的主體，其思想素質和業務水平直接影響到金工實習的質量，學生的理論與實踐相結合怎樣，一直是各高校普遍關注的問題。如何讓大學生提高動手能力，增加理論水平，切實做到學以致用，是許多高校急需解決的難題。我校在理論與實踐結合方面開辟出了一條特色道路，通過安排學生進行“金屬加工工藝”的實習走出課堂，親身融入到實踐當中，真正做到理論聯系實際。所以，必須加強對指導教師的培養金工實習指導教師是加強學生理論聯系實際、引導學生以書本知識向實踐知識過渡，使之獲得感性知識，增強實踐能力的橋梁。參加實習的學生掌握的理論知識較多，參加社會實踐較少，感性認識和動手能力缺乏。因此，要使學生通過實習彌補這一不足，必須借助于有一定理論水平和較高生產技能的指導教師的引導。

指導教師能使學生在較短時間內，系統地掌握金工實習教學大綱要求的基本知識和基本技能，在貫徹教學大綱、教學計劃、嚴格教學管理以及良好的教學方法等方面，起到重要作用。指導教師是培養學生勞動觀念，思想品德修養的良師益友，其思想作風、工作態度、思維方式對學生起著直接地或潛移默化地影響。

因此，金工實習作為工科院校重要的實踐性環節，其指導教師必須具備較高的思想素質和技術理論水平。

1 指導教師的思想素質是培養有覺悟的經濟建設人才的可靠保證

只有對教育無限熱愛的指導教師，才能對自己以及對教學工作具有強烈的事業心和責任感，才能有過硬的思想作風，嚴謹的治學態度。才能在平日教學中為人師表，以身作則。才能自覺地為提高教學質量而努力專研業務。因此，要經常組織指導教師學習、討論和研究金工實習的目的和意義，使之明確金工實習是培養經濟建設人才的重要教學環節之一，是教書育人的重要組成部分，認識到自己所從事的工作的意義和價值，自覺地熱愛教育事業。

2 指導教師的技術理論水平是培養有較強動手能力的經濟建設人才的可靠保證

包括具備滿足教學大綱所需的理論水平、實踐知識、操作能力、組織能力、表達能力等。只有具備一定的上述能力者才能很好地貫徹、執行教學的各個環節，使學生學到的知識和獲得的技能更扎實，因此，要培養指導人員良好的思想作風、嚴謹的治學態度。培養為人師表、嚴于律己、以身作則、言傳身教的職業道德以及團結協作的精神，平時注意樹立好的典型，使之學有榜樣。要鼓勵指導教師努力學習技術、提高業務素質、制定指導教師的培訓計劃，組織好指導教師的業務學習，參加各種教學研究活動。開展好試講活動，提倡好的教學方法，培養指導教師具有較高的授課、示范和操作能力。抓好實習指導教師的崗前培訓工作，責令達不到要求的人員不能上崗，并限期達標。

3 指導教師應加強教學能力培養指導教師對教學大綱的掌握情況和對金工實習教材的理解程度不同對學生的教學效果會產生不同的結果

教學方法要有新意，給學生以煥然一新的感覺，使學生對金工實習產生濃厚的興趣，引導他們對新工藝、新方法的研究和應用進行思考和探索。在平時的管理方面，制度約束固然重要，要想使指導教師釋放能量，情感管理不失為一條切實可行的好途徑。情感交織在人們的思維中，成為一種刺激，往往對人的認識和行為起著調節和支配的作用。積極的工作態度，愉悅的情緒能使人精神振奮，思維活躍，使教師感到溫暖，受到感化和激勵，能激發教師的積極性和創造性。否則，消極的情感會抑制教師的積極性和創造性。教師教書育人，要用真摯的、豐富的情感去感染教育學生。可以說，管理是“三分管理七分情”。金工教師更要順應這一時代要求，走教學與科研相結合的道路，不斷地通過加強學術交流，彌補自身理論知識的匾乏，同時增強自身的工程實踐能力，教師只有在專業學術領域具有一定的造詣，才可能受到學生的尊敬和愛戴。現實教學中，同一門課不同教師進行講授，學生受到的效果有很大的差異就是一個很好的例證。金工教師不但要積極參與國內的有關學術交流，更應積極地獲取各種國際學術會議的信息，開拓自己的視野，掌握本專業知識的前沿和動態，這樣才能真正做到不斷充實自己的知識結構，才能真正有所創新。

4 調動指導教師各方面的積極性目標激勵工作中要始終遵循“整體管理、過程管理、層次管理”等原則，在整體目標確定的前提下，再進一步細化指導教師隊伍內部各小組的職責，力求達到管理的系統化

各小組直至每一位指導教師都圍繞學生實習作為奮斗目標，將目標管理的客觀要求變成每位指導教師的努力方向，目標管理是一種激勵機制，要求各小組每學年初都提出具體的奮斗目標。在這個目標的激勵下，各小組成員為實現這個目標精誠團結，形成合力、積極奮斗，創造性地開展工作，從而實現預期目標。更新觀念，提高管理有效性良好的教育是指導教師搞好中心工作的保證。首先創設和諧的、寬松的工作環境，滿足指導教師精神上的需要，形成和諧的人際關系。

5 實習指導教師的任務是搞好教學、不斷提高教學質量

沒有一支教學作風好、業務水平高、教學實踐經驗豐富的師資隊伍，就不可能使金工教學有新的起色。新時代的到來，高等學校的教育工作面臨許多新的挑戰，這要求我們的實習指導教師，要站在時代的高度，自覺地提高自身素質，以高尚的行為準則把握人生脈搏，開拓進取。今后，金工實習指導教師應該走“雙師型”教師發展之路，實踐指導教師“一專多能”，并積極參加科技開發部的科研、生產，提高理論課與實踐課教師自身的工程實踐能力，為提高教學質量和真正培養我校學生的工程實踐能力，打下堅實的基礎。