高校健美操教學模式的創新

張璇

摘 要：近年來，我國的教育不斷改革進行完善，高校的教育也需要隨之改善提升。因此為了能夠有種類豐富的課程，高校也開創了各種各樣的體育，可供學生選擇。要想刺激學生的學習興趣，就需要滿足學生不同的愛好，達到這樣的目的還有一個好處，即增強學生的身體素質。正因為這樣現代化多樣化的教育思想發展，健美操教學在各個高校中逐漸擴大了發展空間。通過相關研究結果，我們不難發現，在高校健美操教學過程中，如果采用創新式的健美操教學方式和途徑，那么學生創新能力的效率將會大大提高，有效培養創新思維。除此之外還能夠提高學生的體育意識和體育創新能力。

關鍵詞：健美操；教學模式；創新

引言

帶有競技性的運動向來都是我國體育教育第一選擇，這種教學方式的缺點是針對性太強，缺乏大眾性，不能夠滿足不同學生的興趣需求，久而久之會讓學生感到單調乏味，因此對于學生學習能力的培養作用較小，這樣的教學模式成為了高校健美操教學中的一個絆腳石。而現今現代的課程改革需要的是注重學生的自主學習能力，要加強學生之間合作意識和科學合理的競爭意識，讓每個學生都能夠結合自身條件進行全面的發展。這樣的教學模式便要求高校對于教學過程進行改善，提高趣味性，因為充滿趣味性、多種多樣教學課程內容，才能夠學生引起學生的關注，提高學生參與率，從而培養出素質高、能力強的國家人才。簡言之，高校要把健美操發展作為教學的新基礎，結合增強身體素質和增強學生創新能力的要求，從教學各個方面對健美操教學進行改革創新。

1 我國健美操教學中主要存在的缺陷

要找出高校健美操教學中存在的主要問題，才能夠進行教學方式創新，創新是指對存在的缺陷進行改革，也就是說要找出問題能夠對癥下藥，進行有效的改革。

1.1 教學內容過于單一

現今大部分教師仍舊采用傳統型教學，傳統型教學就是學生通過學校選課的方式，然后教師進行授課。大多教師上了年紀，缺少年輕的活力，由此很難和社會接軌，能夠傳授給學生的知識也比較少，現代化低。教學的內容大多都是健美操動作加上一些固定的音樂，甚至有的高校直接采用集體式動作教授學生。

1.2 考察形式過于單一

高校的健美操的考察過分死板，考試內容多是平時教的動作，評定的標準也太過絕對，標準就是是否能夠完成平時課堂所教的動作。這樣的考察形式反而澆滅了學生學習健美操的興趣和熱情，阻礙了他們對健美操的創新思維。

1.3 教學理論知識過于單一

教材是一個學科必備的，然而我國很少有專門針對健美操的教學輔導資料。雖然有一些網絡教學視頻資源，單單通過視頻教學只能夠學到基本的動作和動作的承接、連貫性等，缺乏理論上的現場指導。因此，健美操理論知識的單一缺乏不利于教師進行系統性的教學，從而阻礙了健美操的長遠發展。

1.4 教學中缺乏老師和學生的互動

高校中的健美操教學教授主體是老師，課堂上，學生往往要做的只是把老師所教授的動作學會，由此教學只是單方面的接受，嚴重缺乏民主性、互動性和自主性。這種單方面的教學效率非常低下，會使學生不想主動參加到教學中，也很難將健美操向全社會推廣和宣傳。

2 對高校健美操教學模式進行創新

健美操的發展應該符合教學的實際需求，即進行教學模式創新，老師通過傳授自己擁有的專業理論知識，從而把健美操教學提升到一個新的高度。健美操是一項包含多樣內容的學科，在改革創新的過程中，要注重健美操的特點、運動方式、風格、空間、時間、以及音樂搭配等多方面的綜合銜接。總的來說，健美操教學模式的創新，根本目的就是學生創新能力的提升，培養學生自主學習能力。

2.1 明確教學的目標

健美操教學的目標也應該隨著教學模式的創新而創新，目標應該上升到以培養學生自主學習能力為主，讓他們在完成健美操課程之后，能夠達到資助編創健美操的水平。同時，還應該注意教學過程中學生的心理素質水平、科學文化素質水平和思想道德素質水平，教師應該多多互動，具體的做法是，教授學生健美操動作，并且在課前課后和學生交流，了解每一個學生的特點，根據學生的不同的特點，因材施教，激發學生的學習興趣，讓他們感受到健美操的獨特魅力，將健美操推廣到他們的平時生活當中去。在健美操學習中給予學生鼓勵，讓他們提高自身的自信心。對于學習能力較弱的學生，可以教他們一下簡單的動作，讓他們在學習過程中能夠放松自己，學習的樂趣更為重要。

2.2 創新教學內容

高校健美操教學中還需要改進的一點就是教學內容。要想符合學生的興趣，就得從教學內容入手，才能夠吸引學生，讓他們積極主動地參與到健美操的學習當中來。這樣才有助于健美操在高校中的推廣和普及。并且還需要高校隨時隨地的了解健美操的最新動態。結合學校學生的實際情況進行編創一些合適的健美操舞蹈。教學內容也應該根據學生情況的不同分成不同的等級，分等級進行教學，滿足學生的需求。教學內容應該包括一些基本的動作和簡單的成套舞蹈教學，專業的健美操理論知識，以及培養學生獨自開創健美操舞蹈動作的能力。教學過程中也不能夠只是單一的訓練，還可以適當的加入一些文藝活動和競技游戲，將教學內容變得豐富多彩，激發學生的學習積極性和參與性。

2.3 創新教學方法

教學方法的創新主要指的是使教學方法互動化。學生是整個健美操學習中的接受主體，教師應該意識到互動教學的重要性，因為只有互動教學才能夠拉近教師和學生的距離，營造愉快輕松的學習氛圍。上課的過程中應該多關心學生，詢問學生的學習情況和學習意見，并向學生了解教學過程中存在的一些問題。要充分發揮學生的主體作用，也讓學習能力較弱的學生能夠接受“一對一”的輔導教學。

2.4 創新教學過程

興趣是最好的老師，由此，創新教學過程指的是教學過程趣味化，在健美操教學中實行趣味化的教學時一切后續創新改革的前提。要想將應試教育轉換成素質教育，就需要輕松愉快的學習氛圍。教師可以在教學過程中加入一些鼓勵措施，以及一些趣味性的小游戲，將游戲教學在生活中也存在現實性，也可以讓更多學生參與到健美操學習的行列。

2.5 創新考核制度

擺脫傳統的教學模式必不可少的就是進行考核制度的創新。可以采取雙向考核方式，這樣的考核制度既能夠體現教學的情況結果，又能夠反映學生的學習能力。因此，考核成績是不能只看學生動作的完成情況和出勤表現，應該進行綜合考察。考核評分制度也就成為考核過程中的一個重要環節。從而關注學生的學習能力、人際交往能力和創新能力。所以考核評分制度也應該打破常規，考核內容應該包括教學動作完成情況、健美操個人創新能力、出勤率、課堂積極參與情況、教學過程中的人際交往能力、對教學的改革創新意見，以及對理論知識的掌握情況。

結束語

總而言之，健美操教學是綜合性的，但由于我國教學長期以來受傳統教學模式的影響，健美操教學模式的創新必定不能一帆風順，是一條曲折發展的道路。因此在創新的過程中，需要老師和學生的相互合作，共同摸索。但只要穩固學生學習的自主地位和主體地位，以不斷提高學生的自主學習能力和知識應用能力為目的，培養學生的個人創新能力，營造輕松愉快融洽的學習環境，增強學習過程和教學方式的趣味性和互動性，就能夠提升高校健美操教學的發展空間，是健美操成為一門發展前途光明的綜合性學科。所以各個高校應該注重健美操教學模式的改革創新。

參考文獻

[1]俞愛玲.高校健美操教學模式的創新[J].體育學刊，2002，（2）.

[2]楊楠.體育教學模式與立體教學淺論[J].北京體育師范學院學報，2000，（1）.