淺談現代教學媒體在美術教學中的運用

羅歡

摘要：在科學技術發展的今天，現代教學媒體的應用極大的促進了整個教學的改革和發展，當然在形象直觀的美術教學中也體現出了其優勢。美術是一門造型視覺藝術，現代教學媒體集聲音、圖像、動畫、文字等各種功能為一體，為美術教學提供了豐富的信息，在教學中也能夠對學生的多種感官產生綜合刺激，教師對現代教學媒體的正確選擇與合理運用能夠更好的激發學生的學習興趣，發揮學習的主動性、積極性以及創新性，從而大大提高學習效率。

關鍵詞：現代教學媒體；初中美術；優勢

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0317-01

20世紀90年代中期以后，由于計算機技術在我國的迅速發展和計算機的廣泛普及，在教育中出現了以計算機系統為核心的現代教學媒體。毫無疑問，在21世紀的信息化時代，現代教學媒體大規模、大范圍地進入課堂是大勢所趨。

本文著重分析了現代教學媒體在初中美術教學中的幾個優勢：利用現代教學媒體方便了美術教學資源的收集，豐富了課程資源，拓寬了學習空間；多種感官參與交互，激發了學生的學習興趣使學生在課堂上更容易集中注意力，從而提高了課堂學習的效率；多媒體還提供了更直觀的觀摩教學有助于提高學生的審美素養。

1.現代教學媒體在美術教學中的概況

所謂現代教學媒體是指教育中應用的現代試聽工具、多媒體計算機和網絡等媒體及技術，是以電子技術和數字技術為特征的信息工具。①現代教學媒體是一個具有時代性的概念，由于科學技術的飛速發展，尤其是信息技術的發展，多媒體計算機和網絡通訊技術對教育教學產生了重大的影響。

在以前的美術教學中，美術教師教學都是通過教科書、現成的作品或者掛圖來給學生呈現與教學相關的作品，在教學中有一定的不方便。隨著現代科學技術的發展，在現在的美術教學中大多都應用到了現代教學媒體，為美術教學帶來了生機。

2.現代教學媒體在初中美術教學中所體現的優勢

2.1 利用現代教學媒體方便了美術教學資源的收集 豐富了課程資源 拓寬了學習空間。美術被稱為視覺藝術，特別體現在進行美術欣賞教學上面。欣賞美術作品是美術欣賞課的一個重要組成部分，而欣賞美術作品的感知過程則是依賴視覺形式進行的。在以往的美術教學中，教師所獲取的參考資源基本上都是來源于教材、教師參考用書或者靠教師平時所積累的知識。而在課堂上，學生課本上也只有有限的圖片資料，有時候圖片印刷的質量也不是很好，所以常常在上課時學生覺得非常的枯燥乏味，對其沒有興趣。以前如果要上好一節美術課，教師在課前就必須要花費大量的精力去找在本節課中所需要相關的資料以及一些相關的圖片，但有時候即便找到了相關的圖片也常常會因為圖片的大小關系而沒有辦法在課堂上展示給學生。所以在以往的教學中美術教師所傳遞給學生的信息知識也受到了一定的局限，而最后學生們的作品也經常是依葫蘆畫瓢式的。

比如在七年級下冊（湘版教材）《橋》這一課教學中，讓學生欣賞各種各樣的橋并了解橋的特點是讓學生發揮自己的主觀能動性親自動手制作出一座橋的模型的重要前提條件。但是在教材上有關橋的圖片只有兩三張，而且畫幅非常小，讓學生去欣賞各種橋的實景更是不可能的。若只按照教科書上的文字內容進行講解那顯然是不夠的，這個時候多媒體就是最好的輔助工具。教師可以在課前準備中通過網絡去查找搜集大量有關橋的資料以及各種具有代表性的橋的圖片，并將其轉載或者復制到自己的電腦里，對教科書上的內容進行拓寬，然后對其進行整理，教師將所搜集到的橋的一些資料圖片配上音樂和文字提示等，制作成課件然后可以長時間的放到電腦里面可以再次在美術教學中使用。

2.2 多種感官參與交互 激發學生興趣集中注意力 提高課堂學習效率。美國心理學家布魯納指出"興趣是最好的老師"。濃厚的學習興趣是學習、掌握知識的重要條件，所以想要學生掌握好所學的知識，首先就要激發學生對學習的興趣，使學生對學習產生強烈的學習欲望。多媒體提供了將聲音、圖像、文字、動畫等相結合的交互界面，顯得更形象、更生動、更直觀。人類的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺等幾種不同的狀態，而現代教學媒體可以對學生的多種感官產生綜合性的刺激，容易使學生的注意力被吸引，更好的集中注意力，從而提高學生在課堂上的學習效率。

2.3 利用現代教學媒體提高學生的審美素養。美術教育的本質就是審美教育。對于初中階段的學生來說，他們正處于童年到青年的過渡時期，要讓他們初步形成健康、正確的審美觀就要在此階段好好培養他們感受美、欣賞美的能力。要提高學生的審美素養，首先就要讓學生多接觸一些各種各樣高的美術作品，因為在培養人的全面素質方面，欣賞美術作品所起的美育作用是非常顯著的。學生還需要對一些美術作品的表現形式有所了解，從而使他們對形象進行一定量的積累，量積累到一定程度會引起質變，所以當欣賞了解過大量的美術作品后他們就會形成一定的審美體驗，有了一定的審美體驗才能不斷的進行升華，使學生的審美素養不斷提高。

3.現代教學媒體的應用在初中美術教學中教師應注意的問題

3.1 懂得取舍。由于現代教學媒體的使用極大的方便了教師搜集美術教學方面的相關內容，所以教師在通過網絡所搜集到的這些資料中，要懂得取舍，要以達到美術教學目標為目的的選取典型的圖片或資料進行展示，不能將大量的資料糅合在一個課件中，要考慮到在有限的時間里面學生的接受能力。隨著科學技術的發展，制作課件的軟件越來越完善，素材也越來越多，教師在制作課件時很容易就會出現過度的應用音頻、視頻，甚至將那些與美術教學無關的插圖等放入其中。有時為了把課件做得好看，則會把課件的顏色做的非常的鮮艷、亮麗，但實際上這樣在美術教學過程中那些與課程內容無關的元素則會吸引學生的注意力，最后看似活躍的課堂上，實際的效果卻沒那么好。

3.2 不能“以輔代主”。在教學活動中，一定要處理好主與次的關系，不管是用多媒體教學還是傳統的教學，學生永遠都是教學的主體，教師起著主導的作用。現代教學媒體只是教師教學的工具，起著輔導的作用，同時它也是學生學習的工具。在美術教學中一定要注意學生與教師的交流，因為老師的示范和講解常常都有著不可替代的作用，多媒體是不能替代教師在教學中的主導作用的。比如在美術教學過程中，有的教師只顧著不停的點擊鼠標然后不停的進行講解，這樣教師在美術教學中則是跟著多媒體充當解說員的角色，有的甚至完全依賴多媒體不做更多的講解或者示范，跟著課件上的內容走，起不到教師在美術教學中應有的主導作用，同時也忽視了學生，在很大程度上減少了與學生的交流。所以在美術教學活動中，利用多媒體進行輔助教學時教師一定要注意與學生之間的互動交流，提高學生的學習興趣，使他們發揮他們的主觀能動性，若只是單純的放映多媒體課件則會忽略學生在教學中的主體地位，從而也達不到更好的學習效果。

現代教學媒體給美術課堂的教學注入了新活力的同時也給教師在利用現代教學媒體的技術上帶來了一定的挑戰，要加強教師對制作多媒體課件的技能，同時在以學生為主體教師為主導的前提下，教師要合理選擇運用現代教學媒體，要結合傳統的教學手段來提高教學質量以達到最好的教學效果。

注釋：

①李康.教育技術學概論.[M].廣東教育出版社2005.8. 83頁

②張青.教師信息技術培訓的思考與模式構建[J].中國遠程教育，2004.7

參考文獻：

[1] 何克抗.多媒體教育應用的重大意義及發展趨勢.[J].北京師范大學

[2] 田芳、馮海英.中學多媒體教學的現狀及改進. [J].科教導刊，2011.2（中）

[3] 郭舜偉.現代教育技術是美術教學的必由之路.[N].美術報，2006.5.6（007）