淺談如何在中學體育教學中培養學生的興趣

江博

摘要：隨著教育改革事業的不斷深入，現代中學教育已經不僅僅關注學生的學習成績，而是著眼于中學學生的綜合素質。體育能夠提高學生的身體素質，有利于學生今后的學習和發展，但在實際初中體育教學過程中，由于學生的學習興趣不高、身體素質較低等原因，使得體育訓練教學無法有效開展，教學效率也逐漸降低。因此在現代中學教育中，也開始更多關注中學體育教學，為了達到更好的教學成效，提高中學學生的身體素質，需要提高中學學生對體育的學習興趣。中學體育教師要注意自己的教學方法，努力疏導和培養中學生對體育教學的好感，使中學生自己自主參與到體育教學活動中，提高自身身體素質。

關鍵詞：中學體育教學；興趣；培養

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0329-01

學習興趣是促進學生學習成效的關鍵因素，在中學體育教學中，要想獲得更好的課堂教學效率，中學體育教師要注意自己的教學方法，采用更加積極科學的手段來培養和疏導中學學生們的學習興趣，實現中學學生對體育活動感興趣的目的，激發中學學生自主學習性，以求獲得更好的體育教學質量，鍛煉中學學生身體素質。因此在中學體育教學中，教師要充分分析和掌握中學生對體育課不感興趣的原因，針對這些原因提出整改和針對性的教學措施，促使中學學生自主參與到體育活動當中，提高自身的身體素質，使現代中學學生的綜合素質得到全方面的發展和提高。

1.中學生對體育教學不感興趣的原因

1.1 教學形式過于單一。我國傳統的中學體育教學模式多是將體育教學大綱中的內容作為主要的教學目標。在開展教學活動中，教學形式十分單一，學生學習體育技能的方式也相當枯燥乏味，面對體育教師的反復講解和單調練習，學生難以提起學習興趣。

1.2 體育教師要求過于嚴苛。中學體育教師要求過于嚴苛也導致現階段中學生對體育活動不感興趣。體育教師在教學的過程中將一個死板的目標定為學生們應該完成的目標，忽視了中學生的個體性和個性化發展。

1.3 體育教學課堂缺乏活力。體育教學課堂缺乏活力也是現階段中學生對體育課程不感興趣的主要原因之一。教學的方式按部就班，每年都是在一個模板中進行的，學生在單一的教學課堂中感受不到活力，自然也缺乏對體育課程的學習興趣。

處于中學階段的學生認知能力較低，總是憑借自己的興趣來參與教學活動，且體育作為一門體力消耗較大的學科，尤其是體育訓練十分考驗學生的毅力，多數學生在參與體育訓練活動時，沒有恒心堅持繼續參與體育訓練，時間一長就會失去學習興趣。由此可見，教師若想解決這一學習問題，那么就必須采用針對性較強的教學方法，以此激發學生的學習興趣，使學生更好的掌握體育訓練技巧，達到鍛煉學生身體素質的目的。

2.提高中學生對體育教學興趣的措施

2.1 引入競賽教學模式。中學生處在一個愛跳愛鬧的年齡階段，性格十分要強，自身具有一定爭強好勝的好勝心。喜歡參與競賽性的活動證明自己的能力，教師可以根據學生這一年齡特征來開展體育訓練活動，將訓練內容以競賽的形式展現出來，使教學氛圍更加濃烈，學生的學習興趣也能有所提高。讓中學生的好勝心變成對體育活動的興趣，促進中學生積極參與到體育教學活動中，提高教學效率。

例如在籃球教學當中，中學體育教師就可以將學生分成不同的四個小組，讓學生在練習籃球運球、上籃、投籃的過程中來進行比賽，將每個學生的動作按照標準來進行評比，根據學生籃球學習的成效來打分，讓四個小組分出名次。這樣的教學模式不但能夠讓中學學生在比賽中快速提升自己的籃球運動能力，還能有效的提高學生對中學體育課程的興趣，在接下來的時間更加容易接受體育課程，強化培養了學生的體育興趣。

2.2 采用游戲教學方法。初中學生不易集中注意力，容易對一件事感到疲勞，體育訓練方式若是一成不變，那么自然會使學生感到體育訓練十分枯燥，不愿意再繼續參與訓練活動，且采用傳統的體育訓練方式，不僅無法幫助學生完成體育動作要求，更會使學生的形象訓練得不到原有教學要求。根據這些問題，教師需要及時優化體育訓練方式，糾正學生的體育訓練動作，首先應分解一些難度較大的動作，教師可以親自為學生演示動作，譬如：部分體育訓練動作難度很大學生無法抓住要點，那么教師就可以利用多媒體將分解動作重演，讓學生進行模仿從而規范自身的動作。其次教師需要將一些游戲引入體育訓練教學中，游戲內容要圍繞糾正學生一個動作而開展，讓學生在游戲過程中形成動作記憶，繼而能夠掌握訓練動作。最后教師可以采用對抗比賽，讓學生對動作技巧和力度等要點進行復習，兩名學生之間互幫互助完成動作，這樣就能提高學生的學習積極性。

中學生的年齡也決定了他們更多愿意把時間花費在玩樂上，因此在中學體育教學當中，中學體育教師要運用游戲教學方法，強化中學學生對體育的學習興趣，體育教學游戲多種多樣，而且體育課程的教學地點本身就是在寬闊的操場當中，更加便于體育教師開展游戲教學活動。

例如在訓練學生變速跑的體育課程中，體育教師可以讓所有的學生們都參與到變速跑活動中，在教師發布跑步口令的過程中，要進行時時的變換，時而變為快速跑步、時而變成緩慢跑步，在這樣的教學形式中，中學學生感受到了有趣的體育教學方式，也更加有活力參與到有趣的體育教學活動中。在這樣的教學活動里，學生不僅掌握了慢速跑和快速跑的方法，并且掌握了兩種跑速切換時應該注意的要點，這樣才能按照教師的口令需求在兩種跑速中實現不停的切換，從而在提升體育教學質量的同時提高中學生對體育課程的學習興趣。

2.3 創造和諧教學氛圍。和諧自由的教學氛圍也能有效的促進學生學習興趣。在體育教學中，中學體育教師要學會轉變自身的教學觀念，不再像傳統的體育教學模式一樣由教師一個人來安排全部的教學內容，忽視學生在教學中的主動性和積極性。將學生放在教學中的主導地位，并且根據學生展現出的學習素質和興趣方向來開展針對性的教學活動。中學體育教師要時刻提高自身的教學素質，采用多種先進的教學技術完成教學任務，在教學中要把學生當成朋友，創造更加和諧的教學氛圍，促進學生的學習興趣。

3.結論

綜上所述，在中學體育教學中，要想提高課堂教學效率，促使中學生身體素質快速成長，中學體育教師需要采用針對性的教學策略來提高中學生對體育教學的興趣，使得中學生自主參與到體育活動當中。在新課改的時期下，中學體育教師要改變自身傳統的教學觀念，將學生視作教學的主體，堅持以人為本的教學理念，并且學習和運用多種先進的教學手段，讓中學生能夠在一個自由和諧的氛圍當中學習體育知識，鍛煉自己的身體素質，實現綜合素質的全面成長。

參考文獻：

[1] 陳余軍. 淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J]. 好家長，2015，15：33.