鄉土文化資源豐潤幼兒線描畫

汪麗

線條是一種神奇的符號，在畫面上，它可以隨著人們的感情、性格等因素變化而變化。線描畫隨著兒童涂鴉的開始，陪伴兒童的成長，是許多孩子表達內心世界的手段，在教學實踐中我園積極探索以鄉土文化為背景的主題化幼兒線描畫課程建設，以兒童畫為主要呈現方式的藝術教育。

一、建構基于家鄉文化的幼兒線描畫課程

圍繞如何增強線描畫教學的趣味性，激發幼兒對線描畫的興趣對當前的線描畫教學具有重要的意義。根據現有綜合活動方案和幼兒園線描畫特色教育，我們從家鄉的河、家鄉的橋、地方特產、民間藝術等四方面開發主題性課程，并由此構建出相應的課程網絡。

1.家鄉的河。引導幼兒了解、認識家鄉的灌河、沂河、鹽河、一帆河、柴米河、五障河、六塘河、龍溝河、義澤河等河流，設計“走近家鄉的河流”“保護河流”等主題活動。

2.家鄉的橋。引導幼兒了解家鄉的橋：鹽河上人民橋、二橋、三橋、四橋、五橋、張店大橋，灌河大橋、五障河、六塘河、龍溝河、義澤河橋閘等，設計“我會畫橋”“我會設計橋”“我身邊的橋”等主題活動，讓幼兒了解橋的分類、構造、作用等等。

3.地方特產。引導幼兒參觀了灌南菌菇產業基地，引導幼兒了解和認識淮山藥、淺水藕、湯溝酒、鑼鼓西瓜、龍須粉絲等家鄉特產，設計“可愛的蘑菇”“我來當導游”等主題活動。

4.民間藝術。引導幼兒了解中國結編織、繡花鞋墊、剪紙、手繪燈籠、鑼鼓、魔術等家鄉民間藝術，設計“五彩繽紛的民間藝術”“巧手動起來”等主題活動。

課程以灌南鄉土資源里跟我們孩子比較貼近的鄉土風景、家鄉特產等為作畫內容，其特點是突出教育內容的生活性、趣味性、本土性，學習用線描畫的手段表現這些內容，并創造性地將一些幼兒鄉土資源變成我們的作畫工具，激發幼兒學習線描畫的興趣，培養幼兒的創新思維。課程的主體是幼兒，以上是我們預設的一些課程，在課程實施的過程中，我們會根據幼兒的興趣和需要，再對課程進行調整，擇優、篩選。提煉出適合幼兒的、幼兒感興趣的藝術課程雛形。同時，在主題課程的實施中，我們要注重讓幼兒參與，讓幼兒在操作、體驗的活動中感受到藝術課程的樂趣。

二、創設具有開放性、互動性的課程環境

以家鄉風情為主基調，全盤規劃布局園舍環境，為幼兒的自由游戲創造適宜的、開放性的、互動性的環境。具體來說，我們將做到室內公共環境層層有特色、班班有亮點。

1.以“灌河文化”為主題的環境。向幼兒展示一批特色鮮明、設計精巧的鄉土建筑群落圖，重現灌南河流的美景。這些圖片將采用實景圖片和線描畫相襯裝飾的形式展示在墻壁和懸掛在走廊過道上方，讓幼兒進人校園就能感受家鄉秀美、古雅的環境藝術美。

2.以“民間藝術長廊”為主題的環境。用老師和孩子們共同合作完成的地域特色濃厚的民間藝術作品作為裝飾，由于有了孩子們的參與，他們更加的關注，這一切讓孩子們無時無刻不徜徉在藝術的殿堂。

3.以“灌南的橋”為主題的環境。在這里我們用實景圖片和橋的模型及線描畫的形式向幼兒展示灌南典型的橋梁，讓幼兒了解家鄉的橋。它向孩子們展現了家鄉的巨變，讓幼兒體驗家鄉的鄉土風景，在繪畫活動中創造條件讓幼兒發揮其無拘無束的創作靈感。如“線壓印象畫”活動中，幼兒以“家鄉的橋”為主題，用隨意彎曲的毛線和抽走毛線的力度能壓出不同形狀的橋圖案，而且從不同角度觀察，不同的人都可以想象出形態各異的圖案，這種不重復而又多變的圖案受到了孩子們的喜愛。活動中我們還注意引導孩子通過查閱資料、研究探索等途徑用筆畫出家鄉的風景。

另外，還將充分利用有限的空間創設便于幼兒開展藝術活動的專用活動室，如美術專用活動室的改造、增設幼兒線描畫展示廳、將幼兒園多功能活動廳進行改造，廳內增加小劇場舞臺等。

三、建設富有鄉土特色的游戲區域

通過課程的開展，我們將創設一系列富有鄉土特色的游戲區域，做到層層有特色。

1.以地方特產為主題的游戲區域。我們將利用一樓走廊邊角設置公共區域“菌菇”產業園、“湯溝酒”樓、“鑼鼓牌”西瓜、葡萄……，教師利用海綿、紗布和海綿紙巧手制作的各種點心、精致的小蒸籠、藍印花布的巧用、古樸茶牌的結合，以及古色古香的價目表，渾然天成地融為一體。家鄉特產店里擺放著各式灌南特產模型，粉絲、淮山藥、淺水藕……，幼兒可以利用這些材料開展各類區域游戲。“有趣的家鄉特產”繪畫活動中，運用多媒體讓孩子們親眼見到灌南是個水陸交通便利的縣城，有著豐富的地方特產資源，通過鄉土線描畫教育，讓幼兒了解家鄉特產，感受家鄉的美麗。這樣的整合活動能夠引起孩子們之間思維火花的碰撞，同時也喚起孩子對積極情感的愉悅體驗。

2.以民間藝術為主題的游戲區域。二樓走廊公共區域設置了“糖人秀”作坊“編織坊”“刺繡坊”“泥塑坊”“巧手剪紙”。在這些區域里可供幼兒操作的材料豐富多彩、數量充足：五彩的編織絲線、小巧的刺繡工具、剪紙工具、泥塑模型……讓人見了愛不釋手，總有一種想大展身手的沖動。

四、建設具有園本特點的課程資源

一是家長、社會專家資源。在構建課程中，我們將集中家長資源讓他們成為活動志愿者，我們還聘請縣、市內的教育專家為我們獻計獻策，充分挖掘灌南文化藝術資源。

二是網絡信息資源。我們利用幼兒園網站、教師博客等媒介，宣傳課程意義、作用、內容，讓家長同步學習，與幼兒和教師共同成長；在幼兒園網站上開辟兒童線描畫課程專題欄目版塊，如“每月研討”“學習資料”“成果匯報”、好畫推介、課程示范等，及時更新，將課程建設動態和成果向家長和社會匯報。