潤物細無聲

張慧

摘 要：信息技術課程中滲透德育教育，既是信息社會公民成長和課程改革的需要，也是信息技術學科建設和學科特點的需要。為此，在日常教學中，教師一要培養學生良好的行為習慣，二要鍛煉學生的自學能力和探索精神，三要培養學生良好的信息技術使用道德。

關鍵詞：信息技術；德育教育；滲透；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.103

德育教育在初中生成長過程中的重要作用是不容置疑的。具體到初中信息技術課程來說，它在日常教學中的被重視程度又是不容樂觀的。學科的技術性特征使很多人，包括師生雙方，對學科內涵的德育教育內容在很大程度上都會無視，這極其不利于培養學生良好的信息素養。因此，教學實踐中，信息技術教師應將學科教學與德育教育進行有機結合，努力發掘學科內在豐富的德育資源，以此來真正促進學生良好信息素養的提升。

一、在信息技術課程中滲透德育教育的重要性

（一）信息社會公民成長和課程改革的需要

現代社會的信息化特征正日益明顯。與這一社會發展潮流相對應，它日益要求信息社會下的現代公民應具有一定的信息素養以保證個人相關行為的正當性和正確性。與之相關，才有了中小學各學段信息技術課程的開設。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中明確要求：“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。”由此可看出，以培育和提升學生的信息素養為根本目的的初中信息技術課程的教學，不僅要教會學生“使用信息技術”，還要在這一過程中“正確認識和理解信息技術相關的文化、倫理和社會等問題”，以保證信息技術使用的“負責任”，即明確自己在信息社會下的公民義務和權利、公民倫理和法規，等等。事實上，這種“負責任”，在日常教學中亦有體現，如教育學生愛護機房設備、遵守機房規則等。

（二） 信息技術學科建設和學科特點的需要

現代社會，信息技術的飛速發展帶給人們無限精彩，但這種精彩并不能掩蓋其發展過程中伴之而生的糟粕成分，如互聯網上大肆傳播的暴力和色情相關的垃圾，以及肆意破壞好和獲取不義之利為目的的計算機病毒等。這些都極其不利于青少年的健康成長，并可能會產生極其惡劣的影響并導致青少年犯罪問題的高發等。對此，在信息技術課程的教育過程中，教師要在帶給學生技術精彩的同時，也要加強和提升學生對不良信息的辨別能力，提升自我保護意識和能力。否則，沒有了良好的信息素養做前提，再好的技術掌握，無論對人對己還是對整個社會的發展都是無益甚至有害的。

二、在日常教學中滲透德育教育

（一）培養學生良好的行為習慣

與學科特點相關，信息技術課程教學的絕大部分時間都是在機房（教室）中進行的，因此，對學生的德育教育也應滲入到知識學習和上機練習當中。發現問題后，也應對他們曉之以理動之以情，在循循善誘中幫助他們認識到自己做法的錯誤性，通過建立正確的課堂規則意識來改正。如上課過程中機房的衛生保障，不亂扔紙屑垃圾等；如計算機設備的安全維護，正確開關機程序、合理使用鼠標鍵盤等等。總之，要教育學生遵守并養成維護機房規則的重要性和習慣，以備下次課程的順利進行。

這里，也需要教師自身付出一定的努力，以身作則，為人師表。在要求學生做到之前，自己先要做好，在“言教”的同時輔以無言的“身教”會更有說服力。“打鐵還需自身硬”的含義下并非只有“能力”這一選項而是還包含有“打鐵人”自身的良好習慣的內涵。所以，教師的日常教學也要保持自身行為的良好。如機房內不吸煙不亂扔物品的衛生保持習慣、課堂演示和上機指導過程中的良好的操作習慣、計算機文件分類存放于相應文件夾的習慣等，這對于學生良好習慣的養成會起到潛移默化的作用。

（二）鍛煉學生的自學能力和探索精神

“師父領進門，修行在個人。”這說明學生的知識獲取和技能形成并不完全是教師教的結果，也與學生的自我學習管理密切相關。因此，盡管學生的信息技術素養參差不齊和部分學生的自主學習能力不能令人滿意，但教師可以充分利用技術的魅力來激發起學生的求知欲，引領學生在教學中結合學習主題，以教學情境的科學創設和采用任務驅動模式來激發學生的學習意向和探究精神，進而以成就感的獲取和積累來促使學生展開更加深入的學習。例如，教師本著由易到難原則，結合教材內容確定探究主題并明確小組任務完成的標準，即會在很大程度上提高學生自主學習與合作探究的主動性和積極性，其效果取得要比教師單純的“講解—演示—訓練”的效果好得多。

顯然，教師采用的一些教學模式，必須要考慮到學生個人的具體學情，尤其是那些基礎較差的學生。對此，教師可以用小組合作的方式，以同伴互助的影響力來使不同能力間學生的學習水平共同提高。這就需要全體學生間共同樹立團隊合作意識，在相互鼓勵、合作、幫助的基礎上共同完成學習任務和共同進步。而這對于學生個人來說，也有助于其養成自尊、自愛、自強不息的探究精神。

（三）培養學生良好的信息技術使用道德

對初中生而言，信息技術使用道德的定義可窄化為網絡道德。對初中生進行網絡道德教育的首要點是引導學生認知、理解和遵守一定的網絡道德要求，認知網絡社會的復雜性尤其是其負面化影響。如文化傳輸的不成熟、網絡信息垃圾的肆虐等對青少年的危害等。這就要求教師要引導學生逐步建立起網絡道德自律的認識和能力，正確認識網絡垃圾、避免網絡詐騙、拒絕不文明上網等行為，進而樹立正確的“網絡倫理”觀念和行為。其次是結合學生的成長階段、身心特點和學習特點，向他們推薦一些優秀網站供他們進行學習，既包括文化知識的獲取也包括信息技術能力的獲取等，這對于學生正確認知網絡對自身學習的促進作用也是極為有益的。

總之，在初中信息技術課程中滲透德育教育，既是課程內在的規定性需求也是學生健康成長的需求。為此，教師必須要在充分認知的基礎上采取一定的策略和方法，才能取得實實在在的滲透效果。