做一個真愛的教師

熊鳳英

列夫·托爾斯泰說過這樣的一句話：如果教師只愛事業，那他會成為一名好教師，如果教師只愛學生，那他也會是一名好教師，如果教師既愛事業又愛學生，那他才是一個完美的教師。自當一名教師起，我一直是這樣要求自己的，愛著我的事業，更愛著我的學生。

一、有愛相伴，快樂永隨

記得自己小的時候，總覺得老師很遙遠，永遠也不可能知道自己心里在想什么，每次老師找我談話，我的眼睛雖看著老師，他在說些什么卻全沒聽進去。我常常對自己說，要是我當了老師，一定要讓學生把我當作朋友，有了快樂能和我一同分享，我們共同品嘗快樂果，于是一個快樂就變成了兩個快樂；有了煩惱愿對我傾訴，我一定用愛心為他們吟唱解憂歌，于是原本一個煩惱就只剩下半個了。

到了六年級，學生的心理更加復雜了，他們大都十一二歲，心事越來越多了，開始思考更復雜的問題了，因此，想不明白的也就越來越多了，想不通便會積在心里，隨之會出現各種各樣的問題，如果不能及時排除，不僅會影響學生的成績，更會影響他們的個性甚至品德。記得一次其中表彰會上，我發現一個即將得到表揚的學生眼圈紅紅的，了解后發現，她和另外一個學生發生了矛盾，原因是站隊前兩人因一件事意見不合，她氣憤不過，便與其爭吵起來。其實她是一個活潑開朗的女孩，和同學們關系融洽的她卻時不時地會和同學發生矛盾，經多方了解后，我發現她特別的好強，自尊心很強，別人無意的舉動會讓她覺得是在挑戰她的自尊。于是，我便與她談心，針對發生在她身上的小事多次引導她如何面對得與失，正確處理別人對自己不好的評價，由于我平時喜歡和學生聊天，因此這位學生也樂于聽取我的建議，很快她就有改變，成為了一個積極樂觀，心態平和，成績優秀的好學生。

細心留意學生的思想變化，從心教育，學生們時刻感受愛，快樂永相隨。

二、愛心感化、懂事文明

在教育教學中，教師會愛聰明、漂亮、學習好的學生，其實，反應遲鈍、調皮搗蛋、行為習慣不好的學生更需要去愛，要杜絕偏愛優生歧視差生的心理。孟子曰 ：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。仁義禮智，非由外鑠我固有之也，弗思耳矣。”在我們的教育工作中，愛要無私，差生可不是天生的差，他們有著向善向上的本質。我的班級曾經有一名學生，平時很少講話，上課散漫，下課搗亂，作業不認真完成，考試起來他就一塌糊涂，于是我將他叫到身邊，指著空著的那些題目，告訴他：“我不相信這些題目你不會，現在我給你時間，你再做一遍，你一定能做好。”開始他還有些猶豫，看我非常堅定，他便小心翼翼地做了起來，結果他真的做對了好幾個題目，我便抓住機會表揚他，提問題也會關注他，班級討論更會關注他，慢慢地他開始積極回答問題了，后來開始參加班級活動，現在他已經是個活潑、懂事的學生了。

三、走進心田，快樂成長

眾所周知，農村“留守孩”現象越來越普遍，由于遠離父母，子女缺少親情關愛，內心空虛，有的對家長會有埋怨情緒。為了讓這些孩子更好地發展，多年來，我一直著力幫助每一位學生樹立自信，讓他們健康地成長。

我班有名留守孩子，性格內向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學習上不安心，每次的家庭作業不能按時完成，于是我經常找他談心交流，多次跟家長取得聯系，溝通。在我的悉心關懷下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。原來他的爸媽都在外面工作，只能由爺爺奶奶在家照顧，平時除了吃飽穿暖外交流少。當我得知這情況后，就及時對他多關注、多鼓勵、多幫助、多表揚，讓他時時處處都能感受到老師對他的關愛。俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”，要想走近人的心田非一日之功啊。一個月之后，他爺爺滿臉喜色地來到學校告訴我，他近段時間變化很大，回家后能自覺寫作業，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學習勁頭更足了，這學期的課前5分鐘講演他也能夠大膽地上臺。我分明感到了“愛”的震撼。

四、寬嚴相濟，顯露真愛

寬容與嚴格是矛盾的統一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說的寬容是一種教育藝術，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效地接受真理，承認錯誤改正缺點。教師要對差生“嚴中有愛”，對優生要“愛中有嚴”。孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評，叫家長寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。

我班有幾個男生行為紀律差、學習差、思想落后等。對于這樣的學生，我們要認真了解他們的實際情況，認真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發掘他們身上的優點，要以一顆平常心來看待他自身存在的問題與不足。在這其中有一位學生比較懶惰，不能完成作業，成績差，忘性很大，書寫不認真等。對于他的種種劣跡、惡習我及時幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我就與他共同找原因，研究改進對策，制訂計劃，并付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會回歸正道的。學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現的正常現象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現教育的目標。

“春風化雨潤心田”，愛的教育讓同學們誠實勇敢，團結有愛；愛的感化讓同學們熱愛生活，懂事文明；愛的付出讓同學們樂觀學習，快樂成長。唯有用真愛方能讓“德”更好地融入到孩子們的血液中去。

做一個真愛的教師，以滿腔的熱情、肺腑的真愛去教育他們，以母愛的溫情細膩去感化他們，以誠摯的情感去啟迪他們！