如何培養中學生美術學習的興趣

劉飛閃

興趣是最好的老師，興趣是成才的動力。多年的美術教學實踐告訴我們：教師若能在教學中，引導學生在生活中、從身邊去發現美，讓學生更加深入地去了解美術的類別，意識到學習美術的重要性，使他們懂得美術就在日常生活中，就在他們的身邊，讓學生學會在體驗生活中去發現美和創造美的樂趣，繼而引導、激發學生學習的興趣，從而提升美術教學質量。

一、轉換學習材料，調動學生的學習興趣

瑞士著名心理學家皮亞杰曾指出：“教師不應該企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣，刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題”。因此，教師的第一要務就是要設法調動學生的學習興趣。教師的選材、教學過程的設計、教學方法的使用，對于激發學生的學習潛能是非常重要的。比如，為了激發學生學習應用肌理藝術創作作品的興趣，我給學生介紹了在我們的生活中，經常會接觸到很多表面有紋理的實物，如土墻、花生殼、樹葉、樹皮、石頭等不同的材質，不同的肌理特點與內容貼切的結合更能增強美的感染力。土墻的縫隙形成一種節律美，斑駁的墻面表現出獨特的質樸美、殘缺美，土墻形成的肌理，能給人一種獨特的視覺感受，好像是點、線、面構成有深沉歷史感的藝術品，石頭中流動著的紋理，形成了非常獨特的自然肌理。通過不同材質的對比，不僅可以使學生明顯地感受到不同的美感，而轉換多種材料的運用，更會使學生學習的興趣不斷加深。同時，我讓學生欣賞了大量往屆同齡學生創作的人造肌理藝術作品，并對造型、紋理和設計感受給同學們做了詳細的講解，很好地調動了學生的學習興趣，果然學生作業時興趣濃厚，能巧妙地利用不同材質與肌理創造出各種廣泛應用于繪畫創作、廣告設計、服裝設計、環境設計等方面的優秀作品。

二、采用多種形式，激發學生學習興趣

“如果用思考、創造、情感、游戲的光芒來照亮孩子的學習，那么學習對孩子來說可以成為一件有趣的、引人入勝的事情”。以培養學生的審美能力、觀察能力、創造能力等基本美術能力為宗旨，設計學生直接參與教學過程，全身心地投入的審美游戲活動，可使學生在愉悅、放松的氣氛中獲得知識，提高技能。并且會在這種情景中，使學生在最佳思維水平線上，嬉戲性行為與認識性行為交替，完成教學目標的設計。比如，我設計了黑板接力畫（在一定時間內）來完成基本形體的練習和認識，用漫畫人像的形式，加深人像特征的理解和認識等等。美術來源于生活，生活是藝術的源泉。美術教師應該利用一切可能的條件和方法，為學生提供嶄新而又良好的學習環境，引導學生去學習觀察，到生活中去體驗，與復雜的社會現實生活相接觸，把藝術與自然、社會聯系起來，是有效地培養學習興趣、體驗生活、從生活中發現美、創造美的途徑之一。又如，我設計了以“生活中的美術”為內容對七年級的學生進行教學，對七年級的學生來說，難易適中，而且有很大的空間，可以讓學生全方位、多角度地去發現美、認識美、欣賞美、表現美和創造美。可以讓學生從社會、校園、家庭中等去收集相關的材料。在學習過程中，讓學生親自動手制作，學生便會由最初的興趣而學變為主動而學，變為持久性的自覺行為。通過教師引導學生去解決問題，學生由美的欣賞逐漸發展到美的創造，并按自己的認識搜集相關資料、了解美術的類別，聯系實際，利用生活中的自然資源構思立意，繼而把生活中的種種材料變廢為美，因材思藝，進行再度創造，賦它們以藝術的生命力，把自然美變為藝術作品美，從而提升學生的審美情趣，繼而激發學生熱愛生活，進而認識到生活對藝術創作的重要性。

三、多學科融合，擴展學生表現面，培養學生學習興趣

學生學習興趣的培養除了通過教材設定的內容和方法外，還可以采用多學科融合的方法：利用一個故事，一則寓言，一首歌，一首詩等引導學生畫一幅畫。一首歌的優美旋律和歌詞，能把學生的思維帶入美妙的境界；一首詩同樣也是一副美好的畫面，正所謂“詩中有畫”、“詩情畫意”。用繪畫抒發歌曲、詩歌的美好感覺，對學生是很好的思維訓練，同時也是各學科互相融合的極好嘗試。同樣，一個故事，一則寓言都能使學生產生濃厚興趣。在用繪畫語言再現語言、文學、旋律和美感的過程中使學生經歷了聯想、想象、記憶等思維過程。在教學中，為了激發學生的學習興趣，教師可以根據具體情況對學生進行一些巧妙的誘導，比如，為了激發學生自制賀卡的興趣，我念了一段一個中學生送給同學的賀卡祝福語，祝福語中說：“新年到了，本想給同學買一張賀卡，但總覺得用父母的錢買賀卡，缺少更深的含義。今年我要給同學獻上我全心的祝福，所以，就自己親手設計，創意了這張賀卡，作為送給同學新年的禮物”。我告訴同學們，他的同學收到賀卡時異常激動的情形，果然同學們都躍躍欲試，要制作出自己心愛的賀卡送給自己最尊敬的長輩或同學。

要擴展學生表現面，我認為，有三個要點值得注意：（1）教師必須把握學生的思維方式和心理特點，打破傳統的教學模式，充分發揮教師的“引線”作用，啟發鋪墊，在引導中講要求，在演樂中寓欣賞，在笑聲中抓重點，調動學生的多種感官，引導學生展開豐富的聯想，使課堂教學充滿節奏感和藝術性，誘導學生展開想象，還須引導學生跳出習慣性思維定勢，培養學生流暢、靈活、敏捷、獨特的思維方法。比如，我在教《漫畫·卡通畫》時，有意畫了一個很大的臉形來脫離習慣思維的真人大小，通過夸張、變形等形式，反復比較，達到使學生真正領會創作“漫畫·卡通畫”的表現手法。（2）要誘導學生認識生活、體驗生活，留心身邊周圍的事物，善于發現最美好的東西，從而找出其中的新、奇、趣。又如，我讓學生以《家鄉》為主題創作作品時，很多學生畫了家鄉城市建設的變化，農村建設的變化，學生將城市、農村的變化入畫，既培養了學生觀察生活、反映生活的能力，又富有教育意義。（3）在教學中盡量讓學生有足夠的時間，獨立自主的活動，并要求學生不能按照教師所教的一種模式去完成作業，鼓勵學生大膽地去想象，敢于創新和標新立異，力求制作或畫出有自己特點的藝術作品。版畫課教學時，我給學生欣賞了木刻版畫作品和講解了木刻版畫制作方法。在布置作業時，要求學生多觀察，多動腦，看看生活中還有哪些材料適合制作版畫，不同的材料制作出來的版畫有什么不同的效果？結果學生制作出了泡塑版畫、紙版畫等。

總之，培養學生學習興趣的方法可以是多種多樣的，也是一門藝術，關鍵在于教師本人的發掘和靈活的運用。