淺議小學語文歇后語教學策略

蘇教版小學語文教材非常重視中國的傳統文化，給學生語言積累提供了許多優秀的素材。在12冊教材中共出現6種語言形式，諺語1次，歇后語、對聯各2次，格言警句5次，古詩文31次，成語61次，總計101次。其中兩處歇后語的教學內容，都出現在練習中。一處是四年級上冊練習3《讀讀背背》，另一處是五年級上冊練習2《語文與生活》。前者注重積累感受，后者注重講述、運用、表達和大量的積累。從課堂延伸到了課外，學生的語文實踐能力得到培養和提高。在實際的教學過程中，歇后語教學存在著很大的發展空間，可以有效填補學生語言積累的短板。為了使歇后語得到更好的傳承，在教學中，我嘗試采用以下策略：

一、教師課堂教學歇后語

歇后語的內容十分廣泛，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后語，要求我們平時要注意留心積累，同時還要恰當運用。

例如在教四年級上冊的歇后語時，我設計了一個“歇后語小舞臺”，引導學生圍繞一個歇后語的意思，發揮想象，表演小品：課件里播放過年時的情境，一學生戴著黃鼠狼的頭飾，得意洋洋地來到一戶農家門口敲門，頭戴雞媽媽頭飾的學生慢吞吞地走出來開門，她從門縫里往外瞧，“哇，黃鼠狼！”嚇得她往后退了一步。這時，我就問：“此情此景讓你想到哪一條歇后語？”學生情不自禁地高喊：“黃鼠狼給雞拜年——沒安好心”。接著，另一女生興致勃勃地端出一盤菜——小蔥拌豆腐，讓學生說一句歇后語，最調皮的一男生脫口而出：“小蔥拌豆腐——一青（清）二白。吃完笑完，又有一名學生從從容容地走上講臺，說：“同學們，我做了兩個動漫，敬請各位欣賞！”只見：一只小猴子拎著一只竹籃，往井里打水，提上來，只見一滴滴水往下淌，籃里什么也沒有。一女生未經允許，就站起來說：“竹籃打水——一場空”。最后我巧妙地安排了用“簡筆畫畫出歇后語”這一版塊，學生紛紛畫出了“十五個吊桶打水——七上八下”，有的畫了“搟面仗吹火——一竅不通”……

這種語文活動課讓學生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“動”起來了，巧妙的活動形式與有趣的活動內容有機地統一了，既激發了學生學習的興趣，也能使學生對歇后語有更直觀、深刻的認識。

二、學生課后自主收集歇后語

教師可指導學生科學、安全地利用節假日等課余時間走進社區、工廠、文化館等基地參加社會實踐活動，收集歇后語。這項活動一般可以采取以下兩種方式：

1.獨立收集。學生以個體為單位深入挖掘社會關系網，隨時隨地向身邊的親人、朋友、親戚、街坊鄰居等收集歇后語。也可以到網上下載、到文化館、圖書館等查閱書籍來收集歇后語。

2.小組合作。由幾個住得比較近的學生組成親密小組，大家主動接觸周圍有特殊生活經歷的人物、知識分子等，以獲得更多、更全面的歇后語。

三、師生于活動中拓展歇后語

教師應正確引導學生，發揮他們的積極性和創造性，將歇后語的積累和學習融入到班級生活的點點滴滴。可以采取各種活動形式，如歇后語主題班會，辦歇后語手抄報、歇后語黑板報等。這類活動對學生來說具有很大的自由性、自主性和趣味性，能起到事半功倍的作用。

學校還應有的放矢地開設“歇后語”這一特色社團，開展“歇后語經典誦讀”“歇后語串燒”“歇后語競賽”和講述“歇后語故事”等精彩紛呈的社團活動，激發學生學習歇后語的興趣，展示歇后語學習的成果。這也給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們，播下了語言的種子，讓學生與傳統文化零距離接觸，既打造了學生的精神家園，又建設了清新的校園文化。

此外，學校還可進行系統的歇后語校本課程設計開發。包括收集歇后語來編寫歇后語教材，設計課程結構，建構歇后語課程模式和課程評價體系等諸多方面的內容。這是一個相對完整系統的歇后語課程，這一校本課程的開發應該是一個復雜的、動態的過程，需要投入大量的人力物力來進行和完善。

追根溯源，歇后語起源于古代勞動人民的生活，歲月悠悠，代代相傳。浸染了現代文明，特別是孩子們夢幻般的童話世界以后，更是賦予了旺盛的生命力和神秘的現代氣息。在我們學過歇后語之后，學生在循環日記中出現了這樣一篇獨具匠心的小作：

姑姑勤勞善良，在自家屋旁種了三畝地的桃樹，如今桃子熟透掛滿枝頭，我只要鉆進桃園，就像“劉姥姥進了大觀園——什么都是有趣的”。可是我表姐不讓我偷吃，說是姑姑要賣錢的。“紙里的火——包不住”，表姐把這事添油加醋地告訴了姑姑，我這心里就像“十五個吊桶打水——七上八下”的。可沒想到，姑姑非但沒有責怪我，還特意摘了幾個大大的桃子給我吃，我得意地瞟了表姐一眼，“啞子掘藏金——心里說不出的歡喜”。

由此可見通過鼓勵學生勤讀、巧記、樂說、善寫，相信中國的傳統文化瑰寶之一——歇后語，會在孩子們的心中生根、發芽……我們發現，對歇后語教學的有效嘗試，既可以彌補歇后語在小語教學中的缺失，又可以使學生在開展歇后語學習的綜合實踐活動中，走入社會，進行人際交往，養成合作品質，融入集體并認識應用社會資源，同時也能促進學生認識和了解自己，樹立人生理想，積極進取。

（錢潔，無錫市太湖實驗小學，214100）

責任編輯：趙赟