淺談初中語文教學中現代詩歌的教學新方法

李小平

【摘要】現代詩歌以其獨特的意境美和無盡的藝術魅力，在文化發展史上占據著重要的地位。在初中語文教學活動中，采取可行的現代詩歌教學方式并不斷加以優化創新，能夠在一定程度上增強學生的感性思維，陶冶其情操，對學生的心靈和人格進行進一步啟迪。本文就初中語文教學中現代詩歌教學新方法進行研究和分析，僅供相關人員參考。

【關鍵詞】初中語文教學 現代詩歌 教學新方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0042-02

當前初中語文教學活動中，現代詩歌的地位與古代詩詞相比明顯較低，并且受到中考等因素的影響，現代詩歌教學往往受到初中語文教師的忽視。而現代詩歌是深化學生感知文學魅力的一個重要媒介，在陶冶情操并培養學生閱讀理解能力、審美能力上都發揮著重要的作用。為全面提高初中語文教學有效性，加大現代詩歌教學新方法的研究力度，對于現代詩歌教學活動的順利開展，具有重要的現實意義。

1.做好現代詩歌教學準備

教學是一項復雜的活動，初中語文現代詩歌教學活動也不例外。為保證初中語文現代詩歌教學質量，應當充分做好現代詩歌教學前的準備工作。教師應當在現代詩歌教學活動開始之前，對學生進行適當指導，吸引學生對現代詩歌的興趣，為初中語文現代詩歌教學活動的順利開展打下良好的基礎。

2.在現代詩歌課堂教學過程中的指導

首先，應當進行反復的朗誦指導和訓練。正所謂“書讀百遍，其義自見”，現代詩歌也不例外。反復的誦讀對于現代詩歌的意境品味和情感理解都具有重要作用，是開啟現代詩歌大門的藥師，是初中階段學生學習現代詩歌的重要基礎和第一要領。在初中語文現代詩歌教學過程中，應當結合詩歌的不同風格選取適宜的朗誦方式，以獲得理想的誦讀效果。

其次，感受詩歌意象，品位詩歌意境。意象是詩歌的外在靈魂，在初中語文現代詩歌教學活動中，準確感知詩歌意象，能夠幫助學生感悟詩歌的內在情感。比如在《鄉愁》的教學過程中，其中所包含的意象主要有郵票、船票、文牧和海峽。那么教師在現代詩歌課堂教學活動中，可以就此提出問題：詩人借助那些意象來表達鄉愁？在課前預習的基礎上，學生明確了詩人所借助的具體意象。接下來，教師進一步提出問題：這四個意象分別表達了詩人怎樣的思想感情？學生通過反復朗讀，體會到詩人以郵票和墳墓這兩個意象來表達對母親的思念，以船票這一意象表達對妻子的思念，以海峽表達詩人對大陸的思念，總體上表達了詩人的思鄉之情。通過對詩歌意象和感知，學生準確的把握了整個詩歌的意境，此種方式下，初中語文現代詩歌教學質量明顯提升。

最后，深入理解現代詩歌的情感?，F代詩歌是以凝練的語言表達豐富的情感，在現代詩歌教學活動中，對現代詩歌用詞進行研究和賞析，能夠深化學生對現代詩歌內涵以及整體價值的理解，并為學生學習效率的提升打下良好的基礎，全面提高學生對現代詩歌的閱讀理解能力和鑒賞能力。在《鄉愁》教學過程中，教師應當進一步提出問題：詩歌中兩次寫到對母親的思念，是否存在重復？作者重點在表達哪一種鄉愁？學生在深入學習詩歌的過程中，通過之前的學習，逐步掌握了逐漸遞進的詩歌情感，重點突出對祖國大陸的思念，由此可知詩人重點表達的是渴望祖國統一的思想感情。由此可知，在初中語文現代詩歌教學活動中，深入品位詩歌內容，能夠幫助讀者更好的理解閑地啊詩歌中所包含的情感，陶冶學生的情操，并啟迪學生的人格。

3.課后輔導與練習

俗話說：“讀寫不分家。”在教學詩歌時.教師可以采取讀寫結合，以寫促讀的形式，讓學生在讀中感悟詩人的情感，在寫中表達詩人的志向二初中生的想象力豐富，求知欲望強烈，所以大部分學生十分希望在課堂上表現自己。學完一首現代詩歌之后，教師可以引導學生對文章進行仿寫和在創造。可以仿寫其中一節，也可以仿寫其中幾句，甚至可以全文仿寫。剛開始對學生的要求不要太過嚴格，只要情感表達清楚即可。慢慢地在形式上、結構上進行要求，如果教師長期堅持這樣做下去，學生至少可以在考試中做仿寫題時會得心應手很多，對于作文寫作也有不小的幫助，對于水平稍高的學生來說借助詩歌來表達自己的想法和情感是沒有問題的。

4.結束語

為保證初中語文教學活動的完整性，為學生的高中學習奠定基礎，應當積極結合當前學生發展實際積極采取現代詩歌教學新方式，以切實增強學生的現代詩歌鑒賞能力和學習能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]徐玉潔.品現代詩，做詩意人——淺談初中語文現代詩歌教學[J].《新課程：中學》，2016（2）

[2]王克亮.淺談初中語文教學中的現代詩歌教學[J].《魅力中國》，2011（18）：275-276