試論小學(xué)語文教學(xué)中“隨文練筆”的實(shí)踐應(yīng)用

張明禮

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0040-01

“隨文練筆”是一種依據(jù)教材內(nèi)容開展寫作訓(xùn)練活動(dòng)的一種有效教學(xué)方法，將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，可為學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，使得學(xué)生在常態(tài)化的補(bǔ)寫、續(xù)寫、改寫等習(xí)作訓(xùn)練中遷移運(yùn)用及模仿教材中的經(jīng)典、優(yōu)美語言與寫作技法，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的語文語言表達(dá)能力，最終切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用及創(chuàng)造語言的水平。本文就“隨文練筆”在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

一、準(zhǔn)確找出最佳練筆點(diǎn)

語文出版社出版的小學(xué)語文S版教材中收錄的都是古今優(yōu)秀的文學(xué)作品，其中都蘊(yùn)含有豐富的優(yōu)美與經(jīng)典語言，值得學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒，以幫助學(xué)生積累習(xí)作素材與習(xí)作技法，從而在顯著提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容理解深度的同時(shí)，還可逐漸提高學(xué)生的寫作能力與寫作水平。比如，語文版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)《錫林郭勒大草原》就是一篇寫景美文，課文中包含有很多優(yōu)美的詞句值得學(xué)生感知鑒、學(xué)習(xí)與借鑒。因此，在實(shí)際教學(xué)中，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生摘選出這類內(nèi)容，像用來描述錫林郭勒草原美麗與廣闊的句子有“藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方”、“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香”等，這些描寫生動(dòng)、形象，使讀者在閱讀課文的過程中腦海中不由自主地幻化出一幅幅一望無垠、美麗無比的大草原畫面，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。這么靈動(dòng)的語言、經(jīng)典的句子，如果學(xué)生也能在習(xí)作用對(duì)其加以利用與借鑒，必定會(huì)為作文增色不少。于是，就是就可將這些句子作為練筆點(diǎn)，為學(xué)生組織一節(jié)以“我眼中的美景”為主題，將自己見過的最美麗的景色寫下來，需要運(yùn)用到《錫林郭勒大草原》中的優(yōu)美詞句或者將這些詞句加工后加以應(yīng)用。教學(xué)實(shí)踐表明，通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)生積累了一定的景色描寫素材與技法，因此完成該寫作任務(wù)難度不大，很多學(xué)生都能恰當(dāng)運(yùn)用或仿照課文詞句進(jìn)行寫作，最終的練筆效果十分理想。

二、靈活選用多種練筆法

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)生在“隨文練筆”中的參與積極性普遍不高的主要原因，是因?yàn)榫毠P方式過于單一、枯燥，不能很好地激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，也不利于練筆效果的提升。在這種情況下，要想有效提高小學(xué)語文隨文練筆的質(zhì)量，就需要從學(xué)生的興趣出發(fā)結(jié)合具體的練筆內(nèi)容，靈活選用多種練筆方法，盡可能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而為高效練筆教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。小學(xué)生普遍都對(duì)小動(dòng)物很感興趣，并且小學(xué)語文教材中還編入的有很多與小動(dòng)物有關(guān)的經(jīng)典文章。因此，在教授這類課文時(shí)，教師就可及時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些“隨文練筆”教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)語文版S版小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)《珍珠鳥》一課時(shí)，教師就可有目的性地引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫珍珠鳥的優(yōu)美句子摘錄出來進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)描寫小動(dòng)物的主題作文課，激勵(lì)學(xué)生盡可能用到《珍珠鳥》中的句子或結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生從仿寫開始，逐漸提高自身描寫小動(dòng)物的能力。在小學(xué)語文“隨文練筆”教學(xué)中，還可用到續(xù)寫法、補(bǔ)寫法、改寫法等很多種，需要教師依據(jù)具體的練筆內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)恰當(dāng)選擇練筆形式與內(nèi)容，以最大限度激發(fā)學(xué)生的練筆興趣。

三、積極評(píng)價(jià)學(xué)生練筆文

評(píng)價(jià)是小學(xué)語文“隨文練筆”教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不僅是總結(jié)本節(jié)課教學(xué)成效高低的過程，而且是學(xué)生明確了解自己練筆水平高低的有效過程，并且還可為學(xué)生以后的習(xí)作訓(xùn)練指明努力方向。因此，小學(xué)語文教師在重視選擇“隨文練筆”切入點(diǎn)及練筆方法的同時(shí)，還應(yīng)全面了解練筆評(píng)價(jià)活動(dòng)的重要性，從而及時(shí)而積極地評(píng)價(jià)學(xué)生的練筆文，進(jìn)而為學(xué)生全面了解自己“隨文練筆”中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，最終更有針對(duì)性地投入到后期的練筆教學(xué)中。需要注意的是，小學(xué)生由于年齡尚小，寫作水平與模仿能力都不夠高，因此教師不可對(duì)其提出過高的要求，并且還應(yīng)盡可能用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的練筆文。比如， 在學(xué)習(xí)語文版S版小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)《少年閏土》一課時(shí)，教師就可將課文中描寫閏土的句子與段落摘選出來供學(xué)生進(jìn)行“隨文練筆”，以有效提高學(xué)生人物描寫能力。當(dāng)學(xué)生完成練筆文之后，教師就應(yīng)及時(shí)對(duì)其作品進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，應(yīng)毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生作文在字、詞、句中運(yùn)用中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊賞，甚至一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都可以成為教師肯定學(xué)生練筆文的依據(jù)，從而使得每個(gè)小學(xué)生都可從教師的評(píng)價(jià)中看到自己努力后的收獲。

總之，“隨文練筆”是小學(xué)生積累寫作素材、豐富文化知識(shí)、提高寫作技法的有效形式。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的練筆方式，積極將“隨文練筆”教學(xué)法應(yīng)用到自己的課堂上，以有效提高學(xué)生的寫作能力及語文素養(yǎng)。