情感教育用于小學語文教學中的價值研究

張桂華

【摘要】情感教育在小學語文教學中的融入，能夠為學生在課堂教學中得到一定的情感體驗，從而顯著提升學生語文學習興趣，提高課堂教學質量。本文則關于小學語文教學及情感教育的相互融合展開探討。

【關鍵詞】小學 語文教學 情感教育 相互融合

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0041-01

小學語文教學中，情感教育作為共鳴式教育的一種手段，能夠為學生營造輕松、自由學習環境，激發學生的學習興趣，吸引學生主動學習，讓學生在語文課文學習中進行感悟，實現情感互鳴。文章主要闡述情感教育在小學語文教學中的作用，分析情感教育在小學語文教學中的實際應用，探究教師進行情感教育的方法、對策，以此實現情感教育的目標。

一、情感教育在小學語文教學中的實踐價值

（一）提高學生的審美能力

小學生正處在價值觀、世界觀形成的關鍵時期，思想觀念不成熟，小學語文教學涉及的內容比較廣泛，尤其是語文課文，相關知識比較豐富，能夠為學生提供不同的情感體驗。學生通過課文的學習，不僅能夠體會多種情感，還能夠提高審美能力，通過多個審美對象，讓學生養成正確的審美價值觀，提高學生的審美能力和情趣。

（二）激發學生的語文學習興趣

在小學語文教學中，使用情感教育，能夠啟發學生的情感意識，培養學生的情感能力。小學生的心態不成熟，在語文課堂上，學生注意力比較難以集中，教師使用情感教育的方法，能夠調動課堂氣氛，為學生營造良好的學習環境，讓學生在輕松的環境中集中注意力，同時增加學生的學習興趣，讓學生能夠主動進行學習。

（三）加強師生之間的交流、合作

由于小學生的年齡較小，在學習中，不能夠有效的與同學、教師進行交流，并且由于教師權威的存在，小學生對教師存在著“敬畏、畏懼”心理，師生關系不融洽。教師在小學語文教學中應用情感教育，能夠拉近與學生之間的關系，增加學生對教師的信任感，通過情感表達，讓學生在語文教學中變得活躍。

二、情感教育在小學語文教學中的實踐策略

語文教學最具情感，教師進行情感教育，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高教學水平。情感教育作為小學語文教學關鍵環節，在教學中要深入了解教材的情感，還要創設情境，讓學生在情感教育中創建良好的師生關系。教師在教學中要正確認識情感教學的作用，不斷提升教學質量。

（一）正確把握教材的情感，實現情感共鳴

小學語文教材由于知識比較豐富，情感表達類型較多。語文教材作為情感表達的載體，教師只有充分利用教材，把握教材內容的情感基調，才能夠更好的進行情感教育，讓學生在情感教育中實現情感互鳴。例如人教版三年級下冊教材中的課文《夸父追日》，這篇課文屬于神話故事，教師進行情感教育，主要是對課文進行情感分析，在實際教學中，教師應該設置情感“入戲”點，讓學生在文章學習的過程中，體會情感。在實際教學中，情感切入點主要是夸父的“三天逐日”，夸父在追日時堅持不懈，有天黑追到天亮，整個神話故事主要是讓學生進行情感體驗，學習夸父的堅持不懈的精神，實現情感互鳴。教師在進行課文教學時，教師應該將教學重點應該放置在情感表達上，通過具體的詞語來表現“堅持不懈”，引領學生走進文本，體會不畏困難、堅持不懈的情感，讓學生在課文教學中，由衷贊嘆情感。

（二）重視教學情境的創造，激發學生的學習積極性

在小學語文教學中，教師要重視教學情境的建設，通過具體的情境激發學生的情感，讓學生進行情感體驗。小學生的情感不穩定，在學習中容易受到多種因素的影響，教師在教學中，進行情感教育，通過創設具體的情境，激發學生進行情感體驗。

（三）創建良好的師生關系，促使學生進行情感互鳴

良好的師生關系不僅可以促進師生之間的交流，還可以在一定程度上促進學生對語文學習的興趣提升。教師在進行情感教育時，要重視創建良好的師生關系，通過情感體驗，讓學生能夠借助教學內容實現情感共鳴。小學生在進行語文學習時，要通過情感教育培養情感意識，實現情感表達。例如《游山西村》古詩學習中，教師在教學時，要注意與學生進行交流，對學生的學習過程進行引導、啟發，讓學生參與古詩學習，教師進行情感教育，引導學生體會古詩作品表達的情感，讓學生在古詩學習中實現情感共鳴。

總之，情感教育對小學語文教學質量的提升具有重要的影響作用，通過對學生進行情感教育，可以開發學生的情感表達能力，激發學生對語文情感學習的興趣，實現情感共鳴，有助于提高小學語文教學質量，值得廣為提倡。

參考文獻：

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