淺談初中數(shù)學教學中師生如何進行有效的探討

葉劍明

【摘要】在課堂教學過程中，教師對課堂的把握力度很關鍵，很多教師沒有課堂節(jié)奏控制的概念，導致學生在學習課本知識時不能夠充分了解新的學習內容。在短暫的課堂教學過程中，教師的教學手段和教學策略是重中之重，如果師生之間沒有進行有效的互動和交流，那么學習成果的具體效率情況就無從得知，學生無法從自己具體的學習情況中找到自己的學習方向和學習目標，教師無法從學生的學習層次來有針對性的安排學習任務，學生整體的學習效率低下，學生的學習興趣也無法充分調動起來。毫無疑問，這樣的課堂教學過程是失敗的，教師對學生的實踐教學也是低效率或者說是無效的。本文將針對如何在初中數(shù)學教學過程中提高學生和教師之間的互動性交流學習，通過多樣化的教學模版和教學方式來提升課堂教學效率，推動學生綜合素質的不斷發(fā)展，希望對廣大初中數(shù)學教學工作者有所裨益。

【關鍵詞】初中數(shù)學 高效探討

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0099-01

在新課改背景下，我國基礎教育改革也步入新的階段，如何通過素質教育提升學生的綜合素質水平成為初中教學中的關鍵。很多學生步入初中后面對繁雜的數(shù)學知識體系，通常來說都會產生畏懼心理，沒有系統(tǒng)科學的學習方法。教師如果不能夠及時掌握學生的具體學習情況，針對學生的學習發(fā)展來設定更加有針對性的學習目標和學習任務，那么學生的學習就會墮入不斷后退的無限漩渦。初中階段的學習對學生來說是有一定壓力的，成績不盡人意，學生的學習動力和學習熱情就會大打折扣。

1.從激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣入手

濃厚的學習興趣是學生深入學習的基礎，對提升教師數(shù)學教學課堂有者積極的促進作用，如何采用多樣化的教學方法讓學生對數(shù)學學習有興趣呢？我認為從以下三個方面入手：

1.1化概念抽象為生動具體

數(shù)學學科相對于其他學科來說，概念更加抽象，很多公式和重點解題方法沒有系統(tǒng)的總結，比較繁瑣的知識點源源不斷的向學生撲面而來，學生對學習內容的復雜有了抵觸心理，從而大幅度降低對數(shù)學學習的積極性。因此，教師要做的就是幫助學生將晦澀難懂的復雜抽象概念更加具體化，通過讓學生對學習內容有感性認知入手，挖掘學生學習數(shù)學的潛能，鍛造學生的數(shù)學思維。

1.2通過不斷質疑，激發(fā)求知欲

學生在進行自主探究發(fā)現(xiàn)時，教師可以有指導性的去引導學生解決問題。針對學生感興趣的學習板塊給予必要的學習習題訓練，讓學生可以在習題解答學習過程中加深自己對學習內容的理解，帶動自己對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)潛藏在內心的求知欲望。當然，教師的積極引導是關鍵，很多教師安排學習任務時總是一概而論，沒有針對學生的學習具體情況進行分析，導致學習效率十分低下。因此，在以后的學習過程中，教師可以通過多提問的方法讓學生對課本學習重點進行深入的思考，然后通過質疑的方法來讓學生對學習重點是否有所根據(jù)產生興趣，激發(fā)連續(xù)的學習效應。例如，在學習計算圓的周長這一課堂章節(jié)內容時，教師可以利用生活中常見的生活用品啟發(fā)學生的學習思維，將籃球、排球、足球作為教具帶入課堂，讓學生來算一算這幾個球的周長。也許學生會提出用線將球繞一圈就可以輕松量出每一個的周長；那么，教師再接著問學生，如果把地球看作是一個球體，那么它的周長怎樣計算？當學生束手無策時，教師再因勢導利教給學生圓的周長的計算方法，以此激發(fā)學生的求知欲，提高課堂教學效益。

2.創(chuàng)建有靈魂的數(shù)學課堂教學

教學課堂的設計是多樣化的，但是教學節(jié)奏的把控和教學內容的精心設計是教師教學過程中應該注意的重點，如何讓課堂學習效率顯著提升需要教師創(chuàng)設更加多樣化，有靈魂的課堂，讓學生在良好的學習情景下對學習內容有充分的把控。

2.1精心設計課堂教學內容

在教學課堂開展之前，教師應該對所要教學內容有良好的設定，在充分了解課堂教學內容的前提下認真?zhèn)湔n，挑選一些更加有針對性的教學內容進行課件分享，盡量將教學過程中的重點和難點進行逐漸的滲透，讓學生可以充分消化課堂學習內容，在掌握基礎知識的前提下可以了解難題難點的解決方法，提升自己的數(shù)學思維能力。同時，為了讓學生的注意力可以集中，教師的教學方法要不拘一格，例如在對新的學習內容進行展示時，教師可以先通過多媒體教學課件中的視頻或者圖片讓學生對抽象的數(shù)學概念有積極的學習興趣，然后避免學生面對難點時的消極情緒，讓學生積極表達自己對學習內容的看法。同時，教師還要仔細斟酌教學步驟，找到良好的教學切入點，抓住學生學習過程中的困惑進行更加系統(tǒng)理論，更加科學高效的教學方法進行引導，讓學生可以在短暫的課堂教學過程中找到最切合自己的學習機會和學習方法。

2.2熟練把握課堂節(jié)奏

一節(jié)正常的數(shù)學課需要從課前導入，課堂學習內容的不斷深入，對學習情況的及時反饋，以及最后對學習情況的具體總結和作業(yè)布置等。教師的課堂形式雖然不拘一格，但是基礎性功能必須包括在內，很多學生的學習注意力和學習精力在沒有正確的引導之前都是十分迷茫的，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，在課堂教學過程中要根據(jù)學生的學習特點和學習類型進行恰當?shù)膶W習導入，讓課堂學習可以有個良好的開頭，為教學內容的引入做鋪墊。

總的來說，新課改背景下對學生的素質教育提出了更高的要求，教師要在給學生有一定程度解壓的前提下，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)。初中數(shù)學教學體系是十分復雜的，教師要在不實踐教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)教學方法的弊端并且在完成基本的教學計劃前提下，將學生的學習基礎夯實，發(fā)揮中學生的主觀能動性，推動初中數(shù)學教學的不斷完善。

參考文獻：

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