在小學音樂教學中激發學生思維創新

張佳琪

【摘要】隨著我國經濟發展水平的不斷加深以及社會競爭力的增大，教育界對學生能力以及素質的培養也變得越來越重視。近幾年，我國教育界對教育方式也進行了改革。在小學教育中，音樂教學是一門必不可少的必修課，在教學過程中，一定要注意培養學生的音樂情操。因此，教育理念的改革對音樂教學也必然有要求。那么，如何在音樂教學中激發學生的創新思維呢？本文將對此進行詳細的分析。

【關鍵詞】小學音樂 思維創新

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0214-01

在新課改的要求下，小學音樂教學更加注重激發學生的創新思維。眾所周知，在學習過程中最重要的就是要培養學生的創新思維。由于小學生年齡還小，所以在小學階段是開啟兒童創新思維的關鍵時期，對培養學生的創新意識和能力都有很重要的作用。經過我多年的教學經驗發現：在小學音樂活動中培養學生的創新思維，對感受音樂樂趣，自我表現的能力以及想象力的提高都具有很明顯的作用。因此，在小學音樂教學中，教師必須結合學生的性格特點以及學習特點，開展豐富多彩的活動，通過各式各樣的活動來激發學生的學習興趣，進而激發學生的創新思維。那么，教師具體應該怎么做呢？下面，我將根據我的教學經驗簡單來談談。

一、鼓勵和激發學生的創新意識

從大量的實踐結果來看，想要在教學中激發學生的創新思維。首先，應該鼓勵和激發學生的這種意識。尤其是對于小學生來說，小學音樂作為重要的基礎性教育，應該讓學生從小就具有創新的潛能和意識。我們都知道，創新意識作為一切活動的出發點，它是創新性思維與行為的基礎。只有當學生具備了這種創新性思維，才能真正地使學生做到創新。那么，教師在授課過程中應該如何培養學生的創新意識呢？我認為，在音樂課堂教學中，教師應該對那些音樂想象具有獨特表現的學生給予表揚，并且讓其他學生也向他們學習。這樣會使這部分學生更加有自信。同時，教師還可以組織多種競賽，拓展學生的知識面。經過自己多年的教學發現：學生在自己演唱歌曲或者欣賞名曲的過程中，都能夠通過發揮自己的想象力來獲得內心真實的感受，這樣對于激發學生的創新思維是非常有作用的。

二、創設情境，提高學生的創新思維

創設情境這種方法，相信大家都不陌生。其實，我們在很多課程中都是可以用到這種方法的。創設情境最容易激發學生的創新思維。眾所周知，思維是從具象到一般、具體到抽象的過程，也就是形象、抽象、靈魂思維的過程。所以，在小學音樂教學中，為了提高學生的創新思維，教師就應該活用教學情境，在心靈交匯的環境下，進行情感之間的交流。當然，在教學過程中，教師不要一味地給學生灌輸知識，只需要起到一個指導的作用就可以，鼓勵孩子們努力思考，為他們留有足夠的空間。只有這樣，學生才會主動地去思考。

比如，在學習《好朋友》這一節課的時候，在教學之前，教師可以先給學生講述一下自己的好朋友是什么樣子的，然后再讓學生進行討論和交流，最后請學生代表進行發言，談談自己的好朋友。然后，在引導學生進入本節課的欣賞領域。這樣在欣賞過程中，很容易讓學生通過聯想，感受音樂的魅力。又如，在學習《過新年》這一節的時候，教師可以先給學生播放一些有關于新年的歌曲，讓學生在欣賞的過程中，將學生帶入到新年的這種情境中，讓學生熟悉這種旋律。這樣，當學生再聽到《過新年》這首歌的時候。就能夠進一步感受音樂涵蓋的形象美和意蘊美。

三、通過開展課外實踐，來激發學生的創新思維

課堂上的教學確實是讓學生獲得知識最快的一種途徑，能夠使學生獲得音樂基礎知識，掌握良好的音樂技能。但是，這種方法只是代表學生學會了教師傳授的知識，卻沒有自己思考創作的過程。因此，這種方法對于培養學生的創新思維能力還是具有一定的局限性的。所以，作為一名教師，要想更好的激發學生的創新思維，就應該積極的帶領學生進行音樂課外實踐活動。

總而言之，社會的進步和發展對于教育提出了更高的要求。在新課標改革以來，在小學音樂教學中，教師不僅僅應該教會學生知識，更應該培養學生的創新思維意識。創新思維的培養是小學音樂教學的重要任務，對于學生的發展具有重要的作用。因此，在實際工作中，教師必須通過各種各樣的方法，來激發學生的創新思維，激發學生對音樂的學習興趣，加深對音樂的認識，從而更好地學習音樂。

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