汕頭市衛(wèi)生學校護理學科教學網(wǎng)絡培訓平臺的開發(fā)與構建

張 亮，許加賓，李 穎，李長馳，鄭崇志，蘇健煌，張輝群

汕頭市衛(wèi)生學校護理學科教學網(wǎng)絡培訓平臺的開發(fā)與構建

張 亮，許加賓，李 穎，李長馳，鄭崇志，蘇健煌，張輝群

（汕頭市衛(wèi)生學校，廣東 汕頭 515073）

為適應現(xiàn)代網(wǎng)絡教學需要，開發(fā)與構建護理學科教學網(wǎng)絡培訓平臺。整合護理專業(yè)核心課程教學資源，結合培訓平臺靈活的教學形式，實現(xiàn)從教學環(huán)境、教育資源到教學活動的數(shù)字信息化和課程教學資源共享，為提升教學質量提供先進的技術保障。

護理學科教學網(wǎng)絡培訓平臺；資源建設；網(wǎng)站開發(fā)

護理學科教學網(wǎng)絡培訓平臺是采用現(xiàn)代網(wǎng)絡教學思想與手段，集網(wǎng)絡教學、培訓、考試服務管理等于一體的新型護理知識網(wǎng)絡培訓平臺。本平臺采用信息化手段整合學科教學資源，實現(xiàn)護理專業(yè)核心課程的知識學習、測試練習、線上考試和師生互動等；同時與其他業(yè)務信息系統(tǒng)建立接口關系，與護理學科相關的圖書、視頻等教學資源的數(shù)據(jù)信息通過云平臺進行集中存儲和管理，以優(yōu)化教學流程，提高學生學習效率。

1 網(wǎng)絡架構

本平臺按管理員、教師、學生、游客4個角色進行劃分。具體網(wǎng)絡架構見圖1。

圖1 平臺網(wǎng)絡架構

2 軟件框架

本平臺提供對學生的管理功能；支持對教材的管理，發(fā)布課程內容；支持對習題、試題的管理和發(fā)布；支持在線練習、考試；支持師生互動；支持公告、名師簡介等的發(fā)布和查閱；支持在線閱覽、觀看、下載與課程相關的電子圖書及教學視頻。本平臺分為網(wǎng)絡培訓網(wǎng)站和管理后臺兩部分，后臺包括后臺管理、系統(tǒng)管理和統(tǒng)計分析，網(wǎng)站包括網(wǎng)絡培訓與個人中心。本平臺軟件框架見圖2。

系統(tǒng)采用B/S設計，軟件環(huán)境如下：

（1）開發(fā)環(huán)境：VS2015；

（2）數(shù)據(jù)庫：MS SQL2008r2；

（3）運行環(huán)境：服務端WIN Server2008、IIS7以上，客戶端WIN7、Chrome、IE8以上。

3 外部接口

采用云平臺技術，以“線路+存儲+計算+安全”的組合形式實現(xiàn)與圖書、視頻、教材、報表、題庫等外部資源庫的連接。平臺外部接口見圖3。

云平臺技術組合包括云安全服務、教學資源云存儲服務（校園教材、題庫、多媒體資源的存儲、處理、分發(fā)）、云監(jiān)控服務、內容分發(fā)云加速服務等，保證教學資源信息高速公路的安全暢通。

4 本平臺的優(yōu)勢

4.1 適應了數(shù)字化教學資源建設的發(fā)展趨勢

隨著教育教學信息化的不斷發(fā)展和臨床護理模式向整體護理的轉變，護理專業(yè)服務范圍不斷拓展，護理教育改革已從單一課程改革走向觀念、體制、課程、人才培養(yǎng)模式的全方位、立體化、系統(tǒng)化改革，傳統(tǒng)單純以紙介質為主體的教學資源已不能很好地適應學生層次差異大、教學內容廣且更新快的中職教育新需求，因此，研究中職護理專業(yè)數(shù)字化教學資源建設方案具有積極意義。通過網(wǎng)絡搜索和論文檢索，我國尚未發(fā)現(xiàn)具備與本平臺相同功能,集護理學科核心課程教學、復習與考試、在線交流于一體，可同時面向在校護生和護理從業(yè)人員的護理學知識培訓平臺或有關報道論著。在此情況下，本平臺的成功構建和投入應用適應了教育手段信息化發(fā)展趨勢，具有鮮明的實用性與先進性。

4.2 實現(xiàn)了對護理學科核心課程教學資源的整合

圖2 平臺軟件框架

圖3 平臺外部接口

本平臺集合了人體學、病原和微生物學、基礎護理學、內科護理學、外科護理學、急救護理學的相關課程教學資源，提供了多樣化的網(wǎng)絡教學組織形式。學生用戶：能查閱系統(tǒng)發(fā)布的公告、名師簡介，能查看所有發(fā)布的互動信息和本人提問后的回答信息，能查看所有PPT教材（本班級教師發(fā)布的教材置頂），能對所有習題進行練習（默認對本班級教師發(fā)布的教材習題進行練習，也可選擇其他班級的進行練習），能參加自己必須參加的考試并查看考試成績，能進入視頻點播系統(tǒng)進行學習，能連接并登錄到學校電子圖書館系統(tǒng)進行學習，未來還能進入教學直播系統(tǒng)進行學習。課程教學內容由汕頭市衛(wèi)生學校相關學科負責人組織，經學校項目組審核后發(fā)布。在準備教學資源時，要充分考慮不同學生層次、護理學科發(fā)展方向和護理執(zhí)業(yè)資格考試要求等相關因素，確保發(fā)布的教學內容具有科學性與前瞻性。

4.3 平臺界面友好，具有廣泛的適用性

本平臺B/S 3層架構模式，對客戶端的系統(tǒng)沒有特定的要求，用戶只需連接網(wǎng)絡再登錄汕頭市衛(wèi)生學校網(wǎng)站便可通過點擊鏈接彩條接入平臺，適用范圍廣。平臺界面簡潔、友好，對操作的要求不高，用戶進入平臺后基本上可以自如地進行相應操作。對于在操作上存有疑問的用戶，平臺也設置了相應的操作指導功能，讓用戶能夠簡便快速地掌握相關操作技能。除了慣常的網(wǎng)頁圖文資料之外，還構建了對應的教學課件庫、習題庫、試題庫、教學視頻庫，支持用戶進行實時點播，播放時平臺提供交互性操作按鈕。學生可根據(jù)自己學習進度與程度進行跳躍性有選擇的學習；能及時獲取平臺對會員共享的電子圖書及相關學習資料，拓寬學習領域，加深對所學知識的理解。多媒體教學手段的靈活運用，有效提高了學生學習效率。

4.4 開發(fā)了完善的在線復習、考試功能

本平臺構建了全面的學科習題庫、試題庫，學生通過平臺進行學習之后可使用在線練習和在線考試功能進行單元練習以及課程考試，及時獲得自己學習情況的反饋。學生考試時，平臺將隨機抽取適當?shù)念}目進行組卷；學生提交答案后，將由平臺自動評卷，顯示所得成績；平臺將對學生所做的每一道題進行分析，并且呈現(xiàn)分析結果，使學生更好地了解自己對試題的完成情況以及對所學知識的掌握程度。平臺同時可以對教師指定群體（如年級、班級）的考試成績進行統(tǒng)計分析，方便教師掌握學生考試成績分布情況，提高教學效果。

4.5 開發(fā)了便利的在線交流功能

本平臺提供了論壇式在線提問功能，讓學生能夠與教師在線交流或者向教師提問；同時開發(fā)在線交流論壇，便于學生發(fā)表留言，相互討論，共同進步。

4.6 開發(fā)了全面的后臺管理功能

本平臺后臺主要向管理員與教師用戶開放，管理員擁有整個系統(tǒng)所有模塊的使用權限，包括所有用戶和權限的設置、課程的新設與刪除、所有教材的維護和發(fā)布、所有習題的維護和發(fā)布、所有試題的維護和發(fā)布，能發(fā)布任何考試并查看考試結果，能查閱所有學生的提問并回答，能錄入和發(fā)布公告，能錄入和發(fā)布名師簡介，能對外部鏈接與班級等基礎信息進行維護，能對所有考試進行統(tǒng)計分析，能進行學員注冊信息的審核，同時能實現(xiàn)對學員所發(fā)表的留言、寄語以及問題的審核，凈化平臺環(huán)境，未來還能發(fā)布教學直播并管理直播的下載權限。教師用戶可對自己的教材進行維護和發(fā)布，能對自己的習題及試題進行維護和發(fā)布，能發(fā)布授課班級的考試題并對考試結果進行查閱，能查閱任教學科學生的提問并回答，能對自己發(fā)布的考試進行統(tǒng)計分析。

4.7 預留了平臺的拓展空間

本平臺主要面向在校護生和護理從業(yè)人員，通過網(wǎng)絡教學進行護理學科核心課程的培訓。本平臺還將開發(fā)對教師教學過程與學生操作過程進行直播和互動的功能，通過開辟名師講壇與聘請校外護理專家對學生護理操作進行在線點評，進一步提高護理學科理論和技能教學質量，進一步拓展網(wǎng)絡教學空間，發(fā)揮網(wǎng)絡教學優(yōu)勢，推動數(shù)字化課程教學資源建設的不斷發(fā)展。

G434

B

1671-1246（2017）05-0029-03

注：本文系2015年度廣東省中等職業(yè)教育專項資金資助項目（粵財教[2015]116號）