德育在高職高專醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透研究

馮瑞

德育在高職高專醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透研究

馮瑞

（南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 南陽 473000）

以專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，闡述如何在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透德育，并對結(jié)果進(jìn)行分析討論。

高職高專；醫(yī)學(xué)化學(xué)；德育

“育人為本，德育為先。”[1]醫(yī)學(xué)類高職院校是培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者的基地，是培養(yǎng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)后備力量的搖籃。醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，因工作性質(zhì)特殊，要求學(xué)生具有誠實(shí)守信、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛、勇于負(fù)責(zé)和敬業(yè)奉獻(xiàn)的品質(zhì)。所以在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)加強(qiáng)德育。

化學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，兩者之間有著密切關(guān)系。化學(xué)對于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生來說，既是一門文化基礎(chǔ)課，又是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以我校2015級專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1、2班學(xué)生為研究對象，重點(diǎn)闡述如何在化學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。

1 合理編排德育模塊教學(xué)內(nèi)容

高職高專的醫(yī)學(xué)化學(xué)教材很多，我校選用了筆者參編的陳哲洪主編的《醫(yī)用化學(xué)》（“十二五”國家級規(guī)劃教材，科學(xué)出版社）。本教材不僅在知識上有調(diào)整，還滲入了更多、更豐富的德育元素（見表1）。

由表1可知，本教材充分挖掘了德育素材，融入了德育元素，適時地對學(xué)生進(jìn)行德育，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和高尚的道德情操，又能滿足當(dāng)今社會對學(xué)生的要求。

表1 教材滲入的德育內(nèi)容

筆者通過直接詢問方式，抽樣調(diào)查50名使用本教材的學(xué)生，其中48名學(xué)生認(rèn)為教材編寫很貼近他們，讓他們在知識和思想上都有很大程度的提高，滿意度達(dá)96%。

2 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容中德育的滲透

筆者就“高中化學(xué)老師在教學(xué)中是否進(jìn)行過德育的滲透”這個問題，對我校2015級普通專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1、2班153名新生進(jìn)行了調(diào)查（回收有效問卷150份），選擇“是”的僅占38%，這個比率還不到一半，可能是因?yàn)楦咧薪處熤饕獜?qiáng)調(diào)化學(xué)成績，對德育不重視。而我校作為醫(yī)學(xué)院校，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶?shí)用型人才，在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育的滲透顯得尤為重要。

在醫(yī)學(xué)化學(xué)教材中，德育內(nèi)容并不占明顯地位[2]，這就需要教師在教學(xué)準(zhǔn)備中，認(rèn)真鉆研教材，深入研究本堂課的教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，從而準(zhǔn)確把握德育滲透時機(jī)，進(jìn)而精心設(shè)計德育滲透所采用的方法[3]，把德育滲透到教學(xué)內(nèi)容中。

2.1 利用教材特點(diǎn)，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德

2.1.1 培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng) 塑造合格的醫(yī)學(xué)生，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德是教師的首要任務(wù)。

例如講亞硝酸鹽時，讓學(xué)生聯(lián)想到在熟肉的加工中，添加亞硝酸鹽，可使肉制品色澤鮮艷、口感好，但食用這些食品，會誘發(fā)癌癥；講油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)時，講解“地溝油”事件及轉(zhuǎn)基因食品。通過這一件件真實(shí)的例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，勇于與社會不良現(xiàn)象作斗爭，學(xué)會關(guān)愛生命、關(guān)愛健康，時刻想到病人的痛苦和安危，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)[4]。

通過溶液滲透壓的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得為什么大量輸液時要輸入等滲溶液？輸入高滲溶液和低滲溶液會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？什么情況下要輸入高滲溶液，輸液時遵循什么原則？然后理論聯(lián)系實(shí)際，講解肝硬化腹水、尿毒癥等現(xiàn)象。教育學(xué)生熱愛醫(yī)療事業(yè)、熱愛本職工作，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，做到對工作負(fù)責(zé)、對病人負(fù)責(zé)。

2.1.2 培養(yǎng)仁愛之心 仁慈、博愛是一個人的基本道德素養(yǎng)。關(guān)心病人、同情病人、理解病人、幫助病人是醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)有的職責(zé)。在平時教學(xué)中講到藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及在生活中的應(yīng)用時，讓學(xué)生知道并不是貴的藥就好，今后給病人看病時，要對癥下藥，合理用藥，不要像某些醫(yī)生為了自己的利益，昧著良心給病人開很貴的藥。比如阿司匹林，很便宜，它的主要作用是解熱鎮(zhèn)痛抗炎，還可以治療風(fēng)濕、抗血栓、預(yù)防心腦血管疾病。

2.2 重視德育，樹立正確的人生觀

2.2.1 培養(yǎng)愛國熱情 在化學(xué)教學(xué)中，多穿插相關(guān)科學(xué)家的簡歷，介紹他們探索科學(xué)的事跡以及愛國主義情懷。如講到新元素、新物質(zhì)時，聯(lián)想到兩次獲得諾貝爾獎學(xué)金的著名科學(xué)家居里夫人，為了紀(jì)念自己的祖國波蘭，用“釙”來命名她發(fā)現(xiàn)的新物質(zhì)。

又如我國著名的科學(xué)家屠呦呦，在條件極其簡陋的環(huán)境下，在中毒性肝炎折磨下，她心無旁騖，埋頭從事中藥研究，從青蒿中提出抗瘧疾的青蒿素。在瘧疾嚴(yán)重威脅著世界人民生命的情況下，屠呦呦和她的團(tuán)隊成員不怕辛苦，整理歷代醫(yī)籍，四處走訪老中醫(yī)，查閱大量文獻(xiàn)，最后在經(jīng)歷了190次失敗后，青蒿素誕生了。屠呦呦以百折不撓的拼搏精神在中華科技史上譜寫了一部精彩的人生傳奇，最終獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，她是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎項的中國本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的華人科學(xué)家。

通過講述這些感人故事，激發(fā)學(xué)生斗志，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、頑強(qiáng)拼搏、不畏困難的優(yōu)秀品格。

2.2.2 加強(qiáng)環(huán)保和責(zé)任意識培養(yǎng)“人口、能源和環(huán)境”是當(dāng)今世界面臨的三大核心問題。人們在享受現(xiàn)代科技帶來便利的同時，它所產(chǎn)生的負(fù)面影響也正在威脅著人們的生活和健康，如大氣污染、水資源污染、有害廢棄物、地球變暖等問題。所以筆者在化學(xué)教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境意識培養(yǎng)。如在講放射性同位素時，聯(lián)想到2011年日本福島發(fā)生爆炸，產(chǎn)生核泄漏，在我國出現(xiàn)“搶鹽潮”事件；由乙烯聯(lián)想到“白色污染”；鹵代烴中的氟利昂和哈龍常用作制冷劑，但它在空氣中很難降解，容易與臭氧發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致臭氧層遭到破壞，嚴(yán)重威脅著人類的生存。同時利用課余時間給學(xué)生播放有關(guān)這方面的影片，使學(xué)生放松的同時，又受到很好的教育。

另外，在化學(xué)教學(xué)中教育學(xué)生以身作則、保護(hù)環(huán)境，比如在做實(shí)驗(yàn)時，藥品不要亂放，產(chǎn)生的廢渣、廢液不要亂倒，要正確處理，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。在日常生活中不亂扔垃圾，尤其是醫(yī)療垃圾。地球是我們賴以生存的地方，為了我們和子孫后代的生存與健康，要自覺保護(hù)環(huán)境，自覺與破壞環(huán)境的不文明行為斗爭，使人類賴以生存的地球得到凈化，樹立人類與社會、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

2.2.3 實(shí)施結(jié)果與討論 對2015級1、2班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，選項分為滿意、一般、不滿意，選擇滿意的占87%。由此可以看出，在教學(xué)內(nèi)容中滲透德育是最直接、最有效，也是最好的方法。

3 結(jié)語

綜上所述，在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透德育，師生能進(jìn)行情感溝通，產(chǎn)生共鳴，既能豐富課堂內(nèi)容，又是培養(yǎng)具有優(yōu)良品德、正確人生理念、強(qiáng)烈社會責(zé)任感的醫(yī)療衛(wèi)生人才的有效途徑和方法。

[1]王艷春，余燕.高職醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育體系的探索[J].學(xué)園，2015（27）：150.

[2]蔡銘，韋語丹.中職化學(xué)教師的德育滲透[J].德育教育，2015（3）：135. [3]閆永芳.在化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透[J].學(xué)園，2015（3）：176.

[4]蔡玉萍.高職化學(xué)教材中的德育元素的融入[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（3）：71.

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1671-1246（2017）05-0052-02

河南省醫(yī)學(xué)教育研究項目“醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中德育倫理教育的滲透”（Wjlx2015129）