架起高中學生思想教育的立交橋

葛衛(wèi)東

摘要：當前，學校教育正遭遇到多元文化、多元價值觀的挑戰(zhàn)，學校思想教育要改變單一的學校教育現(xiàn)狀，尋求各種思想教育方式、結構的最佳組合，發(fā)揮出學校、家庭和社會三大教育的功能，讓思想教育者立體起來，思想教育結構立體起來，思想教育內容立體起來，實現(xiàn)學生思想工作的優(yōu)化，有效拓展高中學生思想教育的空間，架起了一座高中學生思想教育的立交橋，讓學校思想教育工作生動、有效起來。

關鍵詞：思想教育；教育結構；教育內容；架起立交橋

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-027-2當前，學校教育正遭遇到多元文化、多元價值觀的挑戰(zhàn)，各種思潮通過各種信息媒體向青少年涌來，必須加強思想教育工作。教育規(guī)劃綱要明確提出：“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。”習近平總書記也指出：“國無德不興，人無德不立。必須加強全社會的思想道德建設，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培養(yǎng)正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力。”是的，如果我們不能用正確的人生觀、世界觀、價值觀加以引導，青少年可能就會迷失方向，走入歧途。因此，要架起高中學生思想教育的立交橋，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一、要讓思想教育者立體起來

學校思想教育要呈現(xiàn)立體化趨勢，那就要改變單一的學校教育現(xiàn)狀，發(fā)揮出學校、家庭和社會三大教育的功能，只有讓學校、家庭和社會三要素的影響趨于平衡并能形成合力，才算架起了思想教育的立交橋，從而產(chǎn)生最佳教育效果。

1.學校是高中學生思想教育的主體。學校要做好高中學生思想教育工作，就要進一步健全學校思想教育工作管理網(wǎng)絡。在這一點上，校長是靈魂，分管校長是核心，德育處、團委是關鍵，班主任、女生指導、心理老師等是主力，同時，學生的自我管理也不能忽略，從而使管理隊伍網(wǎng)絡化。

首先，要建立德育和心育互聯(lián)網(wǎng)絡。要按照學校德育網(wǎng)絡來設置心理健康教育網(wǎng)絡，把學校的德育網(wǎng)絡和心育網(wǎng)絡結成一體，并有機結合。盡管德育和心育在具體目標、教育內容、實施方法上有所不同，但兩者在教育中的大目標一致。心理教育對于德育工作的改進有著重要作用。一是心理教育要了解學生心理特點，有利于增強德育工作針對性；二是心理教育強調尊重、理解、信任學生，能為德育工作創(chuàng)造和諧、融洽和互相理解的人際環(huán)境；三是心理教育可以強化學生的內動機，從而不斷認識自己，悅納自己，改變在不健康的心理下產(chǎn)生的不良品，自我調節(jié)、自我完善，將德育規(guī)范內化為學生強烈的自我要求。

其次，要健全心理健康教育輔導隊伍。班主任在學生思想教育中處于特殊地位，他直接肩負培養(yǎng)學生身心和諧發(fā)展并使其成為有用人才的重任。由于與學生直接接觸較多的緣故，班主任對學生的品格、人際關系、學習狀況、生活習慣、個人愛好、家庭環(huán)境以及喜悅、痛苦、煩惱、憂慮等各種心態(tài)，能及時了解和發(fā)現(xiàn)。因此，班主任工作是對學生進行心理健康輔導的最直接和最有效的途徑之一，如果班主任能把心理健康教育滲透到學生的學習、社會實踐和各種活動中去，那無疑會促進學生心理素質的提高。

最后，要讓學生參與到學校管理中來。要利用高中學生日益覺醒的自主意識和勇于進取、敢于競爭的特點，讓他們參與到學校管理工作中來，既減輕了老師的負擔，又挖掘鍛煉了學生的潛能。

2.家長是學生思想教育的骨干。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，從孩子呱呱落地開始，家庭熏陶、父母影響已經(jīng)在孩子身上產(chǎn)生了潛移默化的教育意義。但是，在家長做好學生的思想教育方面存在著一定問題。一是許多家長將對孩子的教育責任全部推給學校，認為孩子的教育無論好與不好，完全由學校負責，存在著教育責任轉移的問題；二是家長大多感到壓力大，為了改變命運，將壓力與危機感轉移到孩子身上，一味地要求孩子考高分，存在著危機轉移的問題；三是學校以家長會代替家長學校的活動，不能使家長學校真正發(fā)揮教育、幫助、指導家長的作用。凡此種種都影響著高中學生的思想教育的效果。因此，要充分發(fā)揮家長在學生思想工作中的作用，家校之間共同去探索學生的內心世界，有的放矢地尋求學生能夠接受的教育方法，形成一種高質量的合力，家校合作才有生命力。

3.社會影響著學生的思想。社會大環(huán)境的制約和影響作用也不可小覷，其積極的影響能促使學生按照社會主義的培養(yǎng)目標健康、迅速地成長，成為國家建設的高質量人才；其消極的社會影響則會給人才培養(yǎng)帶來不利的后果，或者延緩成長速度，或者降低人才的質量，甚至使部分學生墮落走向社會的反面，成為社會發(fā)展的逆動力。

二、要讓思想教育結構立體起來

學校思想教育要呈現(xiàn)立體化趨勢，那就要改變平面的學校思想教育，要呈現(xiàn)立體化趨勢，那就要改變單一的學校教育現(xiàn)思想教育結構，全方位，多角度，使高中學生思想教育工作立體起來。

1.占領陣地，縱向相接。每個教師不能僅僅傳授知識，也要擔負起育人重任，特別是班主任老師，作為全班學生的組織者、管理者和教育者，要充分利用好班會這個德育主陣地，進行恰切的思想教育工作。比如：進行主題性班會、即興式班會、節(jié)日性班會和慶賀式班會等，讓形式多樣起來，讓活動生動活潑起來，充分利用時機，對學生進行教育，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓涓涓思想的清泉潤進學生的心田。

2.學科滲透，橫向相通。德育的滲透性，其實就是隱性教育，是在明確指導思想之下的一種有意識的教學實踐活動，這一過程是潛移默化、熏陶感染的過程。德育工作不只是一個人或一門學科的事，每個教師應樹立全局觀念，不能認為德育是班主任的事。應該主動在學科教學中滲透德育，在教學的主渠道中選準德育滲透點，從而有效地對學生進行思想教育。

3.三位一體，內外結合。荀子在《勸學》中說：“假輿馬者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”一個教師的高明之處在于讓課內外、校內外一切與教育學生有關的各種因素，積極發(fā)揮作用，形成教育合力，產(chǎn)生良好的效果。事實上，讓家庭、社會、學校三位一體，加強對學生的調控，校內校外相結合，讓德育延伸到社會，使這一系統(tǒng)工程更加系統(tǒng)化。

三、要讓思想教育內容立體起來

學校思想教育要呈現(xiàn)立體化趨勢，那就要思想教育內容的簡單化。信息化時代的學生，他們接觸外在信息的渠道、機會很多，但面對巨信息，其篩選、辨別能力有限，需要我們在對高中學生開展思想教育時讓思想教育內容立體起來，使思想教育工作更具針對性，更能引發(fā)學生興趣，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

1.重視班級文化建設，提高思想教育實效。要創(chuàng)設良好情緒環(huán)境。蘇霍姆林斯基說：“如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始就結束了。”因此，班主任在工作中要保持對學生的情感投入，營造良好的情緒環(huán)境。這就要求班主任在工作中要及時找到自己和學生相通感情基點，關心、愛護和引導他們，捕捉每個學生閃光點，啟動學生心靈閘門，完善他們的素質，培養(yǎng)合格人才。

要創(chuàng)設良好的心態(tài)環(huán)境。這包括兩個方面：一是適切調整學生心態(tài)，班主任應要敏感把握學生心態(tài)變化，采取恰當方式，給予指導和幫助，使學生盡快恢復良好狀態(tài)；二是及時調整自己心態(tài)，老師也存在著這樣那樣的壓力、困擾，這些壓力和困擾等也影響著教師的心態(tài)，作為教書育人者，如果帶著不良心理進入教育狀態(tài)，顯然不宜開展對學生的思想教育任務，所以要及時調整教師自己的心態(tài)，以良好的心理來影響和教育學生。

要營造優(yōu)美的教育環(huán)境。和諧、優(yōu)美的教室環(huán)境，不但可以給人春風拂面的新鮮感，還可以陶冶學生的情操，美化學生的心靈。如在教室布置中，不一定都布置名人名言，還可以布置教師名言，因為學生感興趣，也有利于樹立教師威信，促進師生情感交流，甚至還可以布置學生“名言”，讓他們在驚喜之余，去努力實踐。

2.重視校園文化建設，讓文化影響學生思想。校園文化對人的影響潛移默化，所謂“桃李不言，下自成蹊”。學校充滿詩意和美感的文化環(huán)境，猶如水之于魚，空氣之于人，學生耳濡目染，能在他們的深層心理結構中，把校園傳統(tǒng)內化為自己的價值體系，并以此調節(jié)，支配自己的言行。

一要開展校園文化活動。通過開展“高中生青春風采”“文學欣賞講座”“征文”“知識競賽”“秋日私語”“歌詠大賽”“文藝會演”“成人儀式”等形式，把思想工作寓于各項健康有益的豐富多彩、積極向上的美術、科技、體育、文化、藝術和娛樂活動中，融思想性、知識性和趣味性于一體，使學生在歡快的活動中陶冶情操，凈化心靈。同時也培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、組織能力、參與能力和合作精神，使學生充分認識到知識是基礎，思考是關鍵，實踐是根本。

二要建設校園社團。開展豐富多樣的社團活動，在活動中鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，潛移默化地影響學生思想。如校運會中，學生記者團編發(fā)的《校運快訊》深受師生歡迎。豐富多彩的學生社團在校園文化建設中起了極大的作用。

3.營造和諧外部環(huán)境，巧化異性交往過密問題。高中生正處在青春期，如何對學生青春期的心理及表現(xiàn)上的差異加以引導和利用，培養(yǎng)學生正常的人際交往能力，使之身心健康發(fā)展，是心理健康教育的一項內容。蘇霍姆林斯基說：“教學生怎樣對待感情（愛情），是教育工作最細膩的一面，主要是教師要有真知灼見，把教育工作技巧和教育藝術結合起來。”對于相互吸引和愛慕的異性，對他們提出“動乎情、止于禮”的要求，引導其恪守“寫書不言情，兩人相交不言愛，同學相交不耍賴”的做人準則，讓他們互相鼓勵，把精力轉到學習上來，把書信變成異性之間鞭策學習的互勉書。同時，還要盡力開拓學生視野，把兩人間的吸引力放到對所有異性身上，建立同學之愛、師生之愛、父母之愛，最終把異性之間的吸引力凝結成團結向上的力量。

總之，每個教育者的思想工作方法并不單一，我們要尋求各種思想教育方式、結構的最佳組合，實現(xiàn)學生思想工作的優(yōu)化。如此說來，思想教育者的立體起來了，思想教育結構的立體起來了，思想教育內容的立體起來了，能夠有效拓展高中學生思想教育的空間，架起了一座高中學生思想教育的立交橋，讓學校思想教育駛入快車道，學校思想教育工作也一定會生動起來，有效起來。