淺析信息技術在聾校高中物理教學中的應用

陳慧

摘要：隨著我國科技的高速發展，信息技術已在教學中廣泛被使用，它能將抽象教學變得形象具體化，進而有效地提高教學質量。鑒于聾校教學的特殊性以及信息技術的優越性，在聾校教學中，信息技術的運用已越來越普遍。在此，筆者將根據自身教學經驗來分析在聾校應用信息技術教學的優勢以及策略。

關鍵詞：聾校教育；高中物理教學；信息技術

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-096-1二十一世紀是信息技術高速發展的時代，在教育方面，以多媒體為主的信息技術在教學課堂上的運用已越來越普遍。高中物理屬于理科類學科，其知識點具有一定的抽象性，只有較強的邏輯思維的學生才能完全掌握。因此，在聾校的高中物理教學中，能夠將信息技術有效地應用到課堂上是提高物理教學質量的關鍵。

一、信息技術在聾校高中物理教學中的應用優勢

1.聾校學生具有較強的形象記憶力

眾所周知，聾校學生們具有聽力方面的缺陷，自然也就缺乏聲音記憶，因此，聾校學生們在形象記憶方面有著得天獨厚的優勢，而多媒體是以圖片、文字、聲音教學為主，對學生們的視覺具有一定的刺激作用，因而，在聾校教學中輔以多媒體的話，定能很好地利用學生們在形象記憶方面的優勢去幫助學生們掌握和記憶知識點。此外，相對于傳統教學法來說，多媒體教學讓知識點更為形象直觀，充分刺激了學生們的視覺感官，對激發學生們物理學習興趣、調動學生們學習的積極性等方面都具有一定的優勢。

2.聾校學生具有較強的運動記憶

由于聾校學生們在聽力上的缺乏，教師在教學過程中必然離不開手語或者其他肢體語言，而這也就使得聾校學生們的運動記憶效果比正常學生們的運動記憶更好。同時，在聾校教學課堂上運用多媒體來輔助教學也就可以充分調動學生們的運動記憶。

例如，在指導教學“研究小滑塊在斜面上的運動”這一高中物理實驗時，筆者首先利用多媒體對此實驗過程做了一次演示，激發了學生們對實驗的興趣之后再讓學生們模擬這個實驗過程親自動手操作，這樣不僅讓學生們對這一物理實驗現象有了形象的認識，還借助學生們運動記憶上的優勢增強了學生們的動手實踐能力，同時還增強了學生們自主學習的意識。

3.聾校學生對快速交流的渴望

正因為聾校學生們生理上有缺陷，他們對能夠快速與其他人交流的渴望才遠遠強于正常人，因此，在教學上應用信息技術不僅可以避免教師一直充當翻譯者，還能夠擴大物理知識交流的范圍，為聾校學生的物理學習帶來福音。

例如，教師在物理教學時，可以依據教學的內容以及進度，適時地讓學生們分小組交流，除此之外，教師還可以利用信息技術創建一個知識交流的平臺，比如說QQ群、微信群等等，讓學生們在課后也能夠進行物理知識的交流和探討。

二、如何在聾校高中物理教學中有效地應用信息技術

1.開門見山地設置疑問，使教學更為直觀形象

鑒于聾校學生們的形象記憶效果更好，教師在利用多媒體這一信息技術進行物理教學時，就應該充分利用學生們的這個優勢來提高教學質量。那么，如何利用好學生們形象記憶強的優勢呢？筆者認為教師在講課伊始就利用多媒體開門見山地引出所講內容，并合理設疑，讓知識點更為直觀形象，進而促進學生們的形象記憶。

例如，在講解磁力線這一知識點時，由于有了磁體的相關知識點作為基礎，我便在正式講課之前向學生們提出了一個問題：你們覺得磁力線存在于什么地方？一位學生積極地回答：“既然是磁力線，那肯定與磁體有關，我覺得它一定是在在磁體的附近，但是我們為什么卻看不到呢？”“這位學生問得好，磁力線的確是在磁體附近，我們確實也看不到，但是為了學習的方便，我們可以把它假想出來，那么就一起來看看它的廬山真面目吧！”我用手語解釋到，接著便用多媒體將磁力線展示在學生們的眼前，直觀且形象。

2.利用多媒體演示物理實驗

物理教學分為基礎知識教學以及實驗教學，基礎知識的掌握固然重要，但是實驗教學在整個物理教學中也必不可少，然而，高中物理實驗中不乏難以手動演示的實驗，在這時，教師們就可以利用多媒體先對實驗內容及操作進行演示，然后再讓學生們進行實際操作。

比如說“驗證牛頓第二定律”這一實驗，因其對力的要求極高，所在在實驗時難以控制好條件，故而教師可以在實驗之前利用多媒體將實驗內容以及步驟展示給學生們看，這樣也可以讓抽象的物理實驗變得更加形象具體化，用多媒體演示之后便讓學生們自己動手操作實驗并分析引起實驗誤差的原因，如此一來便可以避免學生們對存有誤差的實際實驗產生誤解，同時還讓學生們對實驗內容的印象更為深刻。

3.利用信息技術提供分享交流的平臺

信息技術在物理教學上的應用不應該只局限在課堂教學上，教師還可以利用信息技術為學生們提供分享交流的平臺，這樣才能夠發揮多媒體的共享性，讓學生們在探討和分享的過程中鞏固自己所學的知識。

例如，筆者為本班級的學生們開設了一個物理學論壇，定期在論壇里面分享一些物理學習方面的資源，以便學生們查看，同時，筆者還為本班學生創設了一個微信交流群，讓每一位學生加入其中，學生們可以相互之間交流探討學術問題，遇到不懂的問題時便咨詢我，我則會一一為他們解答。

總而言之，信息技術在提高聾校高中物理教學質量方面大有裨益，它不僅讓物理知識更為直觀形象，還為學生們提供了課后學習交流的平臺，因此，作為教學者，應當發覺其優勢并將其有效地應用于教學中。