淺談如何提高小學語文課堂教學的實效性

于曉梅

摘 要：隨著新課改的深入發展和實施，要求在小學語文教學中提高教學的實效性，發展學生的語文素養，為此就需要教師樹立教學新理念，做好充分的課堂教學準備，加強對學生語文學習方法的創新，培養學生良好的學習習慣和自學能力，就能在教學中取得較好的教學效果。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 實效性

隨著新課程改革的深入實施，需要教師在小學語文教學中提高課堂教學實效性，為此語文教學要遵循小學生的特點和語文教學認知規律，采用有效的教學方法，正確把握教與學的關系，通過調動學生學習的積極性來取得課堂教學的實效性。如何才能在小學語文教學中取得實效性，筆者結合教學實踐談幾點自己的認識。

一、確定課程教學目標，提高語文教學實效性

要提高小學語文教學的有效性，就需要教師根據課程標準來確定教學目標。這些教學目標包括：宏觀目標，即小學教育的總目標和階段性教學目標；微觀目標，即課本的單元目標和課時目標。首先要明確小學階段語文教學的總目標和階段性目標。在小學語文新課程標準中，對小學語文教學總目標確定了十項內容，這些內容可歸納總結為“四個能力、五個習慣”：即語言文字的聽、說、讀、寫的能力；運用工具書的習慣、說普通話的習慣、正確書寫習慣、積累習慣、主動探究和運用語文習慣。在總目標下又分為低段、中段、高段三個學段，階段性目標包括：識字與寫字、閱讀、寫作、交際四個方面的教學目標。教師在處理總目標與階段性目標時，要從“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”三個方面設計教學內容，把三個方面有機結合、互相滲透、相互聯系、螺旋上升，最后實現總目標。其次要明確課本單元目標和課時目標。進行每個專題單元教學時，要明確單元的學習內容、學習重點、學習目標，在備課時對這些要求要做到心中有數，以提高教學的針對性。

二、落實課程教學目標，提高語文教學實效性

要提高小學語文教學的實效性，關鍵在于把教學目標落實在課堂教學中，為此教師應做到以下幾點：一是精心選擇課堂教學內容。教師要圍繞教學目標去精心選擇教學材料，選擇材料要突出教學的重點內容，要適當延伸選擇教學材料和資源，要把握好材料的廣度與深度，要注重材料對學生的學習態度情感和價值觀的教育，使教學材料與教學目標正好契合。課堂教學時要抓住教材的重點，要細心鉆研課文，適當取舍，要選準語言訓練重點，基于課文環境設計好聽說讀寫訓練。二是精心設計教學內容。要設計好課堂教學的結構，先講什么內容，后講什么內容，什么目標放在什么層次，什么活動實現什么目標等都要精心設計好。要緊扣教學目標設計好有效的提問問題，以激發學生獨立思考和自主探究的欲望。要選擇恰當的教學方法，注重發揮學生課堂教學的主動性，以提高教學效率。三是精心實施課堂教學。教師要注重提高學生對語文學習的熱情和興趣，提高學生參與課堂教學的主動性。教師要針對小學生的特點，要設計趣味性的教學內容和活動，運用故事、童話、游戲、競賽等多種方法來提高語文學習熱情，要采取措施增強學生學好語文自信心，使學生在課堂教學時敢說、敢問，使學生能保持高昂學習的熱情。教師要為學生營造一種良好、和諧的教學氛圍，讓學生在這樣的環境中快樂學習，從而落實教學目標，提高課堂教學的實效性。[1]

三、加強學習方法指導，提高語文教學實效性

要提高小學語文教學的實效性，就要加強對學生學習方法的有效指導，就需要培養學生高效科學的學習方法。在素質教育和新課標教學理念指引下，教師要在課堂教學中樹立學生的主體地位和調動學生學習的積極性，讓學生真正成為語文課堂學習的真正主人，注重培養學生在語文學習中的創新能力。為此，就需要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，加強對學生在語文學習中的全方面指導。這就對教師提出了更高的要求。需要教師在語文教學中，不但要做課程教學的開發者、語文課堂教學活動的主持人與設計者，而且還要做學生語文學習的引導者、促進者、激發者、傾聽者。例如，對于指導小學生的朗讀教學來說，經常會見到一些教師，在指導學生進行課文朗讀時，為學生設計了許多的朗讀步驟和環節，為了讓學生能夠讀好一個詞語、一個句子或一段語文，教師運用了各種各樣的朗讀方式：教師帶領學生齊讀、讓學生分角色朗讀、讓學生進行分組朗讀等方式。通過教師反復進行指導和示范，起到學生朗讀符合要求為止。通過這樣的指導，如果能提高學生對課文的理解，那么這種方式就是有效的，如果只停留在形式上的指導，沒有實際效果，這樣的指導就是低效的指導。

總之，在小學語文教學中，影響語文教學實效性的原因較多，要提高語文教學的實效性，就需要教師采用多種方法和手段，發揮學生語文學習的積極性，加強對學生的學習指導，就一定能取得實實在在的效果。[2]

參考文獻

[1]夏巧娜.淺談如何提高小學語文課堂教學的實效性[J].科技展望.2014（20）

[2]劉召弟.淺談如何提高小學語文課堂教學的實效性[J].新課程（上）.2016（03）