幼兒園的快樂“滾球”

陳敏麗

摘要：如何讓枯燥的填鴨式學習變成快樂的游戲中學習，不著痕跡地將游戲融入學習中，讓幼兒開心學習，這是一大難題。園方可以從區域游戲出發，改善環境，為幼兒輕松愉悅的學習做準備。

關鍵詞：學習性環境；快樂學習

中圖分類號：G612文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-065-1有一次讀大班的侄女來家玩時，她的一個舉動吸引了我——她把一個個的海洋球從二樓樓梯上滾下來。一邊扔她嘴里還在說著：“這次紅球滾得最快”“黃球加油”。在接下來的半個小時內，她不厭其煩地重復著扔球，看誰跑得快、加油，再把球撿回來，繼續扔球的舉動。而她的臉上一直綻放著快樂的笑容。這讓我想起了一次游戲培訓——樓梯游戲《送毛毛蟲回家》：在這個游戲視頻中，幼兒在樓上把一個個由圓積木穿成的毛毛蟲從扶手上的透明管道內滑到樓下的框框里，然后幼兒再跑下樓拿毛毛蟲，最后踩著草叢記號走回樓上。

在視頻中，專家介紹到這個游戲首先可以鍛煉幼兒的很多能力。幼兒在上下樓梯時，必須活動膝關節，同時又必須調節身體的平衡。其次重復的上下樓運動是對幼兒意志力的考驗。樓梯爬得越久，對幼兒體力和毅力的要求就越高。同時鮮艷的毛毛蟲是對幼兒色彩的一種熟悉和刺激等等。但是我發現一個問題，視頻里的幼兒他們臉上沒有笑容！雖然他們不斷重復著游戲，但他們既沒有交流也沒有微笑。為什么呢？

同樣都是從樓上滾東西下去，那為什么不可以把對幼兒各種能力的鍛煉和趣味性這兩者結合起來呢？既能讓幼兒愉快的游戲，又能讓幼兒在不知不覺中回憶自己學過的知識。于是我開始認真回想專家的游戲內容，希望能想出一個適合我班幼兒的，可以學習、交流的，快樂的游戲。經過一段時間的嘗試和觀察，我發現了以下幾點可以改善的內容。

一、更多的自由

不管是“送毛毛蟲回家”，還是“扔海洋球”，都是單一的玩法。那為什么要規定玩法呢？你想怎么玩就怎么玩。一個海洋球你可以扔、可以抱、可以幾個人合作傳，幼兒想到什么玩法就怎么玩。不管是在《指南》中還是在《綱要》中，都提到我們要為幼兒創造寬松自由的環境氛圍，讓幼兒更好地融入到集體中，參與到游戲中。那么就給幼兒更多的自由吧，讓幼兒們發揮自己獨特的想象，增加游戲的趣味性和競技性，讓幼兒真正投入到游戲中，在游戲中學習、成長。

二、更多的材料

1.豐富游戲的材料。毛毛蟲和海洋球，它們都有鮮艷的色彩，但單一的特征很難長時間吸引幼兒。于是我想到了加入更多適合滾動的物品，像球體和圓柱體等。因此我在班里開展了“找一找”活動，讓幼兒尋找可以滾動，不易損壞的物品。幼兒總是對自己的物品有著更深的感情，也跟注意物品的完整與清潔。讓幼兒自己尋找玩樂的材料這能讓幼兒樂意參與游戲并且有保護好它的意識。在幼兒尋找的同時還能豐富幼兒對于物品材質、形狀、易損壞程度方面的知識。幼兒也更樂于讓他人介紹，這就是幼兒間交流、熟識的過程。

2.豐富材料的內涵。反復收集會讓幼兒的游戲材料變得多而雜亂，于是如何有效地利用現有的材料玩出不一樣的玩法就變得很重要。我們在幼兒使用玩具游戲時會經常性地強調要一物多玩，串的積木也可以搭建，跳繩的繩子也可以走鋼絲、拔河等等。

三、更多的交流

我一直認為最好玩的游戲就是和同伴一起玩游戲。而創設一個讓幼兒能合作的環境可以為幼兒交流的起到良好的作用。有合作必然就有交流。

四、有目的的游戲，在游戲中學習

1.安全。不管什么游戲，我首先需要考慮到的都是安全問題。這個游戲的場地：樓梯安不安全？提供的材料會有潛在隱患嗎？我怎樣才能避開這些危險，最大程度地保證幼兒的安全呢？這些都需要在事先都調查好，做好相應的措施。比如在顯眼位置制作圖文結合，幼兒易懂的小提示。在空閑時與幼兒交流你覺得怎么玩既能保護自己，又很好玩，循序漸進地進行。當然，再多的安全措施都比不上幼兒自己注意，自己保護自己的意識。

2.規則。前面說到讓幼兒自由選擇玩的方法和材料，那如果樓梯上剛好有其他幼兒在走上來，那還能隨便往下扔，往下滾嗎？放學了，大家都在樓梯上走，這時候你能想玩就玩嗎？所以說規則很重要。首先是游戲的時間。樓梯是一個公共場所，如何讓幼兒在游戲中愉快、安全、不“擾民”的玩樂、學習、交流，一定的規則是不可或缺。基礎的規則：有序游戲；一定不能推擠；看好腳下等。而需要幼兒提高注意的是游戲時的細節，在地上滾下去時，我的手不能太低，否則手指蹭到地會擦破皮；扔的時候用什么姿勢單腳翹起向前扔能保持好平衡不摔。這些瑣碎的細節即使老師嘮叨幾遍，幾十遍，幼兒可能還是記不住，于是這就需要老師做一個有心人，隨時注意各種情況的發生。

3.有效的觀察和記錄。前兩點說的都是針對幼兒實施的，而這一條就是對教師的要求。教師隨意的觀察，只是做一個旁觀者是遠遠不夠的。對幼兒的各種行為進行觀察不只是教師的責任，同時也是一種莫大的樂趣。只要真正細心的觀察，有目的的觀察，你才能發現這一點好像大家都能輕松做到，可以取消或增加難度了；這幾個地方某幾位小朋友可能還有欠缺需要繼續進行。這些都是我們職業生涯中的寶貴財富。同時融入幼兒之間，平等、溫和地對待他們，我們才能更好地理解他們的需求與不足，以便制定出更好的改進計劃，真正做到因材施教。