中職計算機教學中學生實踐能力培養(yǎng)之我見

王季

【摘 要】當下，很多中職學生在計算機的學習中實踐能力不足，對學到的理論知識也無法靈活運用，所以在教學中教師要注重對學生的實踐能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】中職學生 計算機 教學實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.092

當前中職計算機的教學存在很多方面的問題，教師在教學過程中要注意發(fā)現并解決問題，讓學生掌握好計算機知識，并把知識靈活運用到實踐中去。中職計算機課程設置的專業(yè)知識和課程內容較以往發(fā)生了一定的變化，也給學生的學習加深了難度。另外，很多中職計算機教師也不是專業(yè)的老師，教學方法不恰當，導致學生的專業(yè)素質難以提高。在教學中，教師應該改進自己的教學方法，優(yōu)化課程設置，合理安排教學進度，做到理論知識和實踐活動相統(tǒng)一。當然，很多學生都可以把理論知識學得很好，但是一旦進入實操階段學生的能力就明顯不足了，這與傳統(tǒng)教學模式的影響有關，所以教師改變教學方式十分關鍵。

一、重視理論知識，為教學實踐打好基礎

中職學生是一群具有鮮明特點的群體，所以計算機專業(yè)的設置應該符合學生的特點，要具有針對性、戰(zhàn)略性，長期性。在設置時，要改變以往單一的教學內容，朝專業(yè)化方向發(fā)展。要結合計算機行業(yè)去設計，結合當前的社會行情來適當更改教學重點。第一是中職計算機應用技術。計算機應用技術是以計算機程序為主，增加網絡管理和多媒體運用的知識，加強學生的操作技能。第二是計算機網絡技術。中職計算機教育學生以計算機網絡操作為主，培養(yǎng)計算機基礎的管理者。第三是計算機多媒體技術。學生畢業(yè)以后可以從事文字，設計、動畫等工作，加強他們在學校的多媒體教學，就可以為他們以后在工作中打好基礎。第四是辦公自動化基礎。當代社會，信息發(fā)展快，電腦技術應用廣泛，自動化在各個領域應用較多。還要培養(yǎng)學生動手能力，讓他們具備設備管理技能。中職學校對學生計算機技術和能力的要求也應提高和更加嚴格。

由于很多中職學生成績偏差，而計算機的各種知識對他們有不同的要求，教師要根據本班的具體情況來要求學生。要求學生掌握計算機的基本硬件結構，各種操作系統(tǒng)，計算機程序設置語言，能夠利用互聯(lián)網搜索，能夠維護計算機，能夠分辨一般的病毒軟件。還要學會一般軟件，應用軟件的安裝與升級，排查一般的計算機故障，利用本專業(yè)的特點用計算機進行設計，學習基本的設計知識和軟件開發(fā)能力。以前中職計算機教學一般是采用授受方式，教師在黑板上進行板書，然后給學生講解的方式。現在教學就不同了，由于當下技術發(fā)展快，計算機各種軟件完善更新，都可以利用鼠標和圖標來操作完成，所以教師可以采用演示、操作、講解相結合的方式。

二、理論教學和實踐教學相結合

中職老師應該對實踐教學進行改革，要根據學生的具體情況來制定實踐計劃，教師要做到因材施教，根據學生的學習水平，實現計算機教學的針對性，同時也要增強學生對計算機的學習興趣。計算機作為一門新興課程，對于學生來說，他們的學習興趣是比較高的，因為通過網絡可以看到不同的世界，所以對于充滿好奇心的學生來說吸引力還是比較大的，最重要的就是對學生能力的提高。在教學實踐過程中，教師要把握住教學的難度，不要過高也不要過低，一定要符合學生的實際情況，讓學生由淺入深、由表及里地學習，達到提高學生的實踐能力的目的。并且，教師在教學中一定要運用現代教學手段，使理論知識變得有趣起來。

知識學到以后就要會運用，才能達到學習的目的。讓學生在理解知識的基礎上能夠說出相關的知識，做到舉一反三，培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，教師在教學實踐中要完善自己的教學方法，積極引導學生學習更多的知識，然后教師再通過實踐教學來加深學生的理解，解決學生所遇到的問題。在理論教學中往往有很多的案例學習，這些案例可以讓學生對知識有更深刻的理解，所以教師要仔細分析教材內容，以此來保證教學的質量。另外，教師在教學中要確定學生的主體地位，要發(fā)散學生的思維，讓學生有清晰的學習思路。

同時，我們還應該建立網絡教學平臺，讓學生有網絡學習支持。很多計算機基礎知識都是固定的，需要學生識記。所以教師可以在教學之前就把所有知識整理到網絡平臺中去，這樣學生需要復習時就很方便了。還有就是計算機的學習需要學生進行相應的實踐操作，但是教師的教學時間有限，在有限的時間里學生是不可能把所有知識都掌握到的。這就需要教師提前準備好所有的教學。通過網絡平臺，學生可以鞏固已學的知識，還可以利用課余時間學習新的知識。學生還可以利用網絡知識平臺，查閱知識，解決在學習上遇到的問題。

在中職學校學習的學生大多是以技術型專業(yè)為主，這樣可以讓學生走上社會后能夠更好地工作與生活。所以中職教師要讓學生學到真正的知識，擁有較高的實踐能力，讓他們學以致用。教師要從教學實際出發(fā)，根據學生的心理特點來教學。中職學生具有爭強好勝的特點，對教師的要求都希望自己能夠更快更好地完成，所以教師可以采取布置任務的教學方法。在教學過程中給學生布置相應的任務，讓他們通過自己的努力完成，這樣學生的積極性就被激發(fā)出來了，最終讓任務圓滿完成。只有以學生為中心的教學才是成功的，建構主義認為，教師在教學過程中要遵從學生的想法，教師只是學生學習的促進者，教師不能做知識的灌輸者，而是要引導學生，讓學生自己加工知識，主動學習。

另外，在教學中，教師還要制定相應的考核制度，讓學生對知識充分掌握。不論是理論知識還是實踐知識，教師都要選擇合適的方式對學生進行考核。在學完一個知識點后，教師就要采取相應的考核制度，可以是書面形式或上機考試等方式來考察學生。教師要把知識、技能分散到平常學習中，這樣在期末的時候才不會感覺復習的時間緊迫。做到這些，教師的教學實踐才是成功的，不管是哪一學科的學習，必要的教學環(huán)節(jié)都是不能缺少的，教師要想提高教學實踐，就要設置好每一個教學環(huán)節(jié)。

三、結束語

總之，中職計算機教師在教學中要把理論知識和實踐知識聯(lián)系起來，讓學生在學的過程中可以做，在做的過程也可以學。以上機實踐來促進理論知識的理解，讓理論知識來論證實踐的正確性。教師在教學中要注重學生的主體性，讓他們主動學習，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們體會主動學習帶來的成就感。然后讓他們增強對學習的信心，讓他們形成自己的知識網絡，并把知識運用到實際生活中去，提高自己的綜合能力。