初中數學課堂教學分析

張廣慶

摘 要：課堂教學是老師與學生最常用的一種教學形式，它主要是體現出中學數學的教學理念和學習方法，而對于當前教學情況來說，怎樣提高初中數學課堂的教學質量，并滿足初中學生的學習要求，是廣大教師需要思考的問題。我們就以初中數學教學課堂的學習質量為課題，并展開了全面的分析，從教學實際著手，對初中數學教學課堂合理性發展提供了好的建議。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-073-01

課堂是傳播知識的一種途徑，在這個傳播過程中不止局限在教科書的教學內容上，這是學生學習知識的一個載體，有很大的擴展和伸縮性。在新的教學課程上需要教師對學生的學習進行有效的安排，需要與實際生活相接軌，通過與實際生活的對比來完成各項學習任務，將生活帶入學習，讓學習融入生活。并提高初中學生對初中數學的學習興趣，讓初中學生達到快樂學習的目的。新課程中要求教師授課要多樣式，并能夠根據學生的學習狀態進行有效的調整，使學生在課堂學習過程中能夠積極主動的進行學習。教師通過課堂教學分析來建立更加科學的教學體系。

一、課堂有效教學的內容

課堂有效教學就是教師在課堂教學過程中所形成的教學規律，在一定的教學范圍內，在一定的教學時間內，通過投入最少的人力和物力，而取得更多的教學成果，并實現預定的教學計劃，滿足學生的學習需求，體現出教師的教學價值。在初中數學教學過程中，教師根據學生的實際學習情況來調整自己的教學內容，并根據教學內容選擇更加合理的教學方式，減少教學時間和教學精力的投入，從而完成計劃教學目標的需求。

二、影響課堂教學有效性的因素

1.課堂學習的效果差異

初中課堂教學就是教師在課堂上對學生進行知識傳授，其傳授的內容是要讓全體學生接受，是廣泛性教學。但是在教學過程中也不可能滿足所有學生的要求，這就對課堂教學的有效性有了進一步的要求。在教師上課時所授課的內容和授課的時間是一樣的，但是學生學習后所體現出的結果卻又很大的不同，其中一部分學生掌握了學習內容，另外一部分學生沒有掌握，這種教學后的結果就成為影響初中數學教學課堂有效性的重要因素。

2.課堂教學時間的影響

教師授課時間少已經成為教師認為無法提高成績的主要因素，而教師并沒有認識到如何合理地利用有效的教學時間來提高學生的學習效率，課堂教學時的教學時間是科學規劃的，每節都給學生留有適當的休息時間，讓學生的大腦和身體有效的進行休息和放松。

三、提高初中數學課堂教學有效性的有效方法

初中數學課堂教學的教學方式是本著以知識傳授為主，通過師生之間的情感交流，來完成對初中學生學習興趣的培養，并創造出高效的學習環境，讓學生能夠自主的進行有效學習，就此我們來分析如何提高初中數學課堂有效性的有效方法。

1.根據教材規定，把握教學內容

在教師教學過程中掌握教材的核心意義，才能夠在教學中把握主題，不會偏離方向。而學生在學習過程中能夠通過教師的教導而形成自己的學習體系，從而更輕松地掌握各種知識內容，為以后學習更多知識內容打下了深厚的基礎。

2.提高對學習內容的探知

數學是邏輯性較強的課程，每個數學題都存在很多解法，而同樣的結果卻是不同的提問，所以通過做大量的題來解決數學問題的辦法是不正確的，只有讓學生了解數學問題的本質，才能夠讓學生深入探索到數學學習中來，學生對數學產生了學習興趣，能夠更好的進行數學學習，取得更好的學習成績。

3.加強數學課堂教學過程中的師生互動

教學課堂是師生在教學過程中互動的一個載體。傳統的教學課堂只重視對知識的傳授，讓教師在教學過程中傳授書本中固定的知識內容，沒有重視學生的接受情況。而學生在學習過程中完全處在一個被動的學習狀態，無法與教師進行平等的互動交流。這就需要教師在教學過程中注重學生的狀態，在教學過程中充分調動學生的學習主動性，積極主動地與學生進行互動交流，掌握學生的思維想法，并根據學生的實際學習情況進行教學計劃調整，使師生之間形成更好的互動交流。

4.明確教學目標，把握教學任務

任何工作的執行，都要設定好目標，這樣才能努力更好地完成目標。在數學教學過程中也是一樣的。但是教師在教學過程中如何做到對教學內容做到合理的理解，已經成為教師設定教學目標的一個重要難題，在教學過程中出現的“教學課時不夠”、“學生的學習負擔加重”等現象背后的主要原因就是教師在分析教學內容和設定教學目標是出現偏差導致的。出現這種偏差的主要原因有以下兩點：一是按部就班的將書本教課內容原班傳授，二是怕更改授課方式影響考試結果。

四、初中數學教學課堂的反思

1.有效教學需要教學方法的優化

教學方法是教師在授課過程中實現教學目標的授課方式，需要教師通過有效的教學方法來實現教學轉變的目的。在教師設定玩教學目標后，通過有效的教學方法來提高教師在教學過程中實現教學目標的有效時間。

2.通過教學手段來提高教學的有效性

隨著社會發展，教學的進步，很多教學手段都加入到課堂教學中來，通過這些高科技手段提高了學生對數學理解能力，能夠更加接近生活，讓數學與生活完美銜接，加強了學生的觀察能力，使學生的數學學習能力得到提高。

總之，想要提高初中數學教學課堂學習質量就要不斷提高數學教學課堂的有效性，這也是所有教師的期待。因為課堂教學質量的高低直接關系到學生的學習效果，在初中數學課堂教學中尤為重要，因為初中學生正處在承上啟下的學習階段，在這里打下良好的學習基礎為將來更好的學習提供良好的學習習慣。所以，我們在教學過程中要不斷的觀察學生的學習習慣，養成學生的自主學習性，培養學生的學習興趣，提高課堂教學過程中的有效性，提高師生之間的互動，使學生自身全面發展，使數學教學邁進一個全新的臺階。

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