讓語文課堂充滿活力

孫成哲

摘 要：小學語文作為一門基礎的教學科目，一直占有很重要的地位，它承載著學生的識字、閱讀、語言運用等能力的培養。在當前教育形勢下，培養學生的創新能力也是教學的基本要求之一，討論了在小學語文教學的過程中如何來培養小學生的創新能力，希望能夠對各位教師有所幫助。

關鍵詞：語文課堂；創新能力；培養

一、教師要轉變模式，著重培養學生的發散思維

在傳統的小學語文教學過程中，教師往往習慣于把自己的思想灌輸給學生，其實這樣是不利于培養學生的創新能力的。教師在教學中要著重培養學生的發散思維，讓學生敢于發現問題、提出問題，這樣學生的思維才能發展，創新能力才能得到培養。例如，在低年級的識字教學時，教師往往是告訴學生這個生字讀什么讓學生記住，而不是引導學生發散思維去想這個字應該怎么讀，例如，在學習“林”字時，教師可以這樣引導學生“一個木代表了一棵樹，那么很多棵樹會組成什么呢？”學生都會打開自己的思維，有的說是森林，有的說是花園等，教師要根據學生的想象再一步步對學生進行引導，告訴學生這個字應該怎么讀，這樣的教學形式就是開發學生思維的教學形式，只有學生的思維開發了，創新的能力才能被開發出來。

二、創設教學的情境，引導學生想象

創新能力的培養離不開想象力，教師在教學過程中可以引導學生進行聯想。創設教學的情境是培養學生聯想力的好方法之一，教師既可以利用自己的語言來創設教學情境，也可以借助多媒體技術來將教學與實際進行聯系，創設教學情境。例如，在《狐貍與烏鴉》的教學時，教師可以用自己的語言來創設教學的情境“一只烏鴉叼著一塊肉站在樹枝上，狐貍在樹下看著烏鴉，它特別想吃到烏鴉嘴里的肉，你們知道應該怎么辦嗎，大家可以動腦筋想一想。”教師在教學之前先給學生創設問題的情境讓學生進行聯想，學生在思考的過程中必然會想出很多方法，創新能力也在這個過程中得到了培養；另外，教師也可以利用多媒體技術來創設教學情境，把實際生活中的場景與教學實際進行關聯，給學生感官上的沖擊，激發學生的想象力。創設教學的情境不僅能夠活躍課堂的氛圍，而且能夠把學生帶入教學中去激發學生的想象力，對于培養學生的創新力也起到了一定的幫助作用。

三、營造民主的教學氛圍

在傳統的小學語文教學過程中，往往會出現的一種情況是“學生很怕教師，不愿與教師交流”，因為教師在教學過程中總是采取“獨裁”的政策，不允許學生發言，不允許學生有異議。在這樣壓迫式的環境下，學生不愿意思考，更不敢對教師所講的內容有疑問，學生習慣了接收別人灌輸的知識，自然不會也不敢去提出疑問，創新能力也就無法得到培養。因此，教師在教學過程中要注重建立一個民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生發言，對敢于提出不同想法的學生給予一定的獎勵，呼吁其他的學生向其學習。讓學生敢發言、愛思考是培養學生創新能力的前提。例如，在《丑小鴨》這一篇課文的教學時，教師往往會告訴學生因為現在有困難不算什么只要努力就一定會有好的結果，有的學生可能就會有疑問：“它之所以變成白天鵝是因為它本來就有天鵝的基因，無論外界怎么變它依舊是天鵝”，教師要鼓勵學生提出這種疑問，然后讓學生想象如果它不夠努力會變成什么樣，通過學生的異議再讓學生展開聯想進行創新，這種教學形式更能滲透創新的思想。

四、在教學中融入游戲元素，在游戲中培養學生的創新能力

小學階段的學生對枯燥的課堂教學沒有興趣，相對而言，他們更喜歡玩游戲，無論是什么類型的游戲他們看幾遍也就會玩了，因此教師在教學中可以融入游戲的元素，既能吸引學生的興趣，又能發散學生的思維。例如，在閱讀教學的時候，有的閱讀是以多個人對話的形式來寫的，教師可以開展一個“我是小演員”的游戲，讓幾個學生一組每個學生選擇一個角色進行扮演，看看誰表演得最逼真，這種形式激發了學生對語文學習的興趣，同時，學生都會對自己的角色進行反復琢磨、思考，學生的思維打開了，創新能力也就得到了培養，學生往往會在表演中給老師一個驚喜，能把人物刻畫得惟妙惟肖。因此，教師在教學過程中要融入游戲的元素，既能吸引學生的興趣，讓課堂充滿活力，又能開發學生的思維，滲透創新的意識。

在新課程實施的今天，培養學生的創新意識，發展學生的創新能力已成了新時代教學的要求，在小學語文教學過程中教師應該如何來培養學生的創新能力呢？以上的內容是我個人在教學中的一點經驗，希望能夠給各位語文教師提供一點幫助，也希望教師在教學過程中引起重視，采取合適的教學方式來活躍課堂的氛圍、激發學生的創新意識，總之，我們的教學會越來越好。

參考文獻：

[1]陳秀艷.淺談如何在小學語文教學中培養學生的創新能力[J].小品文選刊（下），2015（8）.

[2]向小琴.淺談如何在小學語文教學中培養學生的創新能力[J].讀書文摘（中），2015（8）.

編輯 謝尾合