家校聯合 靜待花開

張文書

摘要：作為一個教育工作者，僅僅擁有一顆愛心是遠遠不夠的，還應保持一種積極、向上、進取的工作激情和教育的智慧。在我的幾十年的班主任工作中，時常遇到"費力不討好"的尷尬事，因為忽略家校合作。時時互通孩子的成長信息，以此贏得家校教育的合力，奠基孩子美好的未來這一道理。

關鍵詞：贏得家庭教育；就贏得孩子輝煌的未來

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0087-02

我們森林希望小學以"綠色教育，奠定綠色人生"為辦學理念，在不斷推進素質教育的同時。始終堅持樹人先樹德的宗旨，四十多個班級、一百三十多位教師共同參與、共同管理，讓團結、進取、向上的正能量在校園師生間相互傳遞，致使學校孩子們的品德素養得以明顯提高。

在這樣一個和諧、充滿蓬勃生機的大家庭里，我慶幸，選擇了教育這片芳草地；我無悔，用青春熱血澆灌桃李芬芳。二十多年來，我年年擔任班主任，如果你問我："你的班主任觀是什么？"我的頭腦中立刻會想到兩個詞："陽光" 、"向上"！這兩個詞是對綠色生命的熱愛和思考！我愿和孩子們共同擁有陽光！共筑綠色希望，這就是我的班主任觀。

"愛孩子，就要為孩子的一生著想，愛孩子，就要為孩子的綠色人生奠基。"這是我的人生信條，我認為：教師的一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動……都是在播撒著教師的愛，都可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙印，甚至會改變她的一生。我努力在教育的這片芳草地上為學生播撒縷縷陽光，期待孩子們擁有綠色人生茁壯成長。在二十幾年的班主任工作中，我屢屢摸索，"兩大法寶"并用。

1.陽光班級，綠色管理

我在班級管理上實行綠色管理，努力做到民主化，在制度建設中，我和班干部們根據班級實際情況，經過討論制定了"綠色班規"，施行了干部輪換制，設立了"綠色星級制度"，體現"人人是管理者，人人是受監督者"，比如關門、關窗、收放窗簾、整理圖書、發放畫紙、收竹竿、收跳繩之類的小事均有人負責，這樣既讓一些無所事是的孩子有事可做，又培養了孩子的責任意識。

2.樹立孩子自信心，不放棄每一個孩子

"沒有一個不優秀"，我用這句話時刻提醒自己，不放棄一個差生；我也是用這句話暗示每一個學生，你們都是好樣的。我告訴孩子們在我們的大家庭里沒有嘲笑。芙蓉出水有高低，十指伸出不一般齊。老師只希望他們能做最好的自己，能綻放出自己最大的光輝，這就是好樣的。沒有一個不優秀，是我做班主任一直孜孜追求的理想境界。

工作嗓子啞了，沒有請一天假，并堅持給孩子以真誠的微笑；孩子犯錯我以智慧加以懲罰，記得李鎮西校長說過，沒有懲罰的教育是不完整的教育，而這種懲罰必須是孩子能夠接受的，必須是充滿智慧的。

所以學生犯錯誤時，我會暫時禁止他們做自己喜歡做的事情；有時，我會采取自食其果的方法，如：在教室里亂扔東西，就要自己打掃，損壞了公物，就要修理好或者賠償，從而讓孩子們學會對自己的行為或過失負責等等。

通過這樣的教育，讓我們在孩子那里看到的不是怨恨，不是敵對，而是更加融洽、和諧。可始終覺得距離我要達到的目標是那么地遙不可及，收效甚微，事實上，學生的"自我約束，自我教育、自我管理"的能力僅僅是有所提高，缺乏穩定性。真的希望我能擁有無窮無盡的法寶，讓所有的孩子都能陽光、向上地在我們班集體這塊沃土里成長。

因為事實證明，就在自己沾沾自喜的時候，時常會收到家長朋友的訴說：我的孩子在學校表現良好，但在家里卻是另外一番景象，原因何在？不由得讓我們想到《三字經》中耳熟能詳的"性相近 習相遠"，不同的家庭環境成長起來的孩子，來到一個班級里，老師用一套教育管理方法，針對少數特別的孩子是不能從根上起到作用的。比如：我們班現在有一個叫思涵的女孩子，她從一年級到我們班的時候，就讓我很棘手，我的兩大法寶對她就不顯靈，從那時起，我開始醒悟，只靠我班主任的力量，只靠學校這個大環境想要讓她這樣的孩子變得陽光、積極是很難有特別的效應的。

于是，我想到：一位教育名家這樣說過："誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來。"醍醐灌頂呀！根源就在我沒有完全重視孩子們所處的家庭環境，是的，家庭是社會的細胞，一個人的道德品質、理想情操、價值追求、志趣愛好、個性修養、行為習慣、意志品格的形成都離不開家庭。家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子成長產生極為深刻的影響。長期以來，在家庭教育中存在著兩大誤區：誤區之一是：既然我把孩子交給學校，教育的責任就理所當然在學校。不少家長沒有意識到家庭是孩子人生的第一所學校，沒有意識到自己首先就是教育者，是孩子的第一任老師，沒有把自己的素質和教育孩子聯系起來，在家庭教育中，常常是關注孩子素質的多，關注自己素質的少；對孩子提出的要求多，對自己提出的要求少；指責孩子過錯的多，反思自己行為的少。誤區之二是：我只關心孩子的衣食住行和學習成績，其它方面可以忽略不計。在教育孩子過程中，關注文化素質的多，關注道德素質的少；關注身體素質的多，關注心理素質的少；注重結果的多，注重過程的少；注重物質投入的多，注重情感投入的少；期望過高的多，注重實際的少。因此，往往導致了家庭教育的失敗，而最終貽誤了孩子的前程。從這個意義上講，全面提高家長的素質，更新家庭教育觀念，優化家庭教育環境，改革家庭教育方法，增強家庭教育效果，已經成為我們亟待解決的課題，所以我們學校成立家長學校、班級建立了微信平臺，給我們每一個班級搭建了一個與家長溝通的有效平臺，有了這個平臺，于是我調整工作思路，從中獲得了第三個法寶。

3.搭建家校共育平臺

搭建家校共育平臺，構建綠色教育氛圍，我要讓家長參與孩子的管理，實現真正的溝通與互動，我切實地采用下面幾種家校合作的常用途徑和方法。

3.1 家訪。家訪是學校和家長聯系的重要渠道，是教師了解學生的家庭教育環境以及獲取真實信息的主要途徑。在家訪過程中我會認真作好家訪記錄，掌握真實的第一手資料，了解家庭背景，人員結構，和每一位家長面對面分析問題，總結經驗，不埋怨、不指責、不批評，切實尋找問題，解決問題，同時一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心，要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學生、家長之間建立友好、合作、平等的關系。

3.2 建立家校合作制，開通信息平臺，時時互通孩子的成長信息。（1）整理家訪所收集的資料，分門別類：家庭背景如否單親、留守、貧困……性格孤僻、開朗、自我……然后有針對性地對孩子進行教育，有的是孩子本身需要引導，有的是家長的教育方法需要改進，總之，在取得家長支持的情況下，力爭做到因材施教。

（2）召開家長會。堅持學期初一次全體家長會，旨在向家長匯報學校情況，新學期對家長和孩子提出關鍵性的要求，期中一次有針對性的孩子的一次家長會，做好揚長補短的經驗交流，期末一次班級情況的匯報家長會，班主任對學生表現、學生成績和存在的問題作匯報，總結成功的經驗，尋找不足之處，思考補救的措施，向家長宣傳假期中重視孩子品德的塑造和才藝的培養，教會孩子明辨是非的能力，家長起一個引領的作用，同時把行為規范極差的學生表現與學校教師交流，尋找解決的途徑，形成教育合力，更好的為教育服務。

3.3 開辦家長學校，讓家長參與教育。請家長進校參與學校教育活動，以了解學校，家長代表參與學校方針、政策的制定，在教學過程中，我們隨時讓家長進教室聽課，請家長與孩子一起參加表演活動、讀書及讀書匯報活動，讓家長與子女相互交流，使教育教學更透明。這樣一來，就像在家庭和學校之間架設了一座彩虹橋，使家庭教育的實效性得到了進一步加強，家庭育人環境明顯改善，家教質量明顯提高。

3.4 建立班級家校綠色教育資源網：通過微信平臺讓家校聯系更暢通無阻，有效地加強了家校合作，實現了二者的和諧。班主任將孩子一天的學習情況、學習任務在資源網內時時發送，作業優秀的孩子、班級活動表現突出的孩子、上課回答問題積極的孩子等等全部配上相關的圖片在資源網內公開，并共同發表看法，交流心得。及時地消除了家庭教育、學校教育中的不和諧音符，使廣大家長的心與學校貼得更近。如我班的一名學生思涵，聰明、愛讀書知識面廣優點多多，可就是性格孤僻、清高不愛與同學交流，我就針對這一點，利用班級家校綠色教育資源網，曬出他在班級活動中與同學一起合作歡樂的場面、書法、繪畫作品受到同學們稱贊的場景，并在網內一起和班上的同學、家長、老師交流，讓他感受與人合作共同進步的滋味。本學期的她非常樂意地接受老師隨機給她安排的同桌，并且能順利完成體育項目中的新項目——竹竿舞，這簡直就是一個奇跡般的變化，

3.5 通過多種親子活動，為家庭教育創造良好的條件。班上活動要求學生做"三個一"即：幫家長洗一次腳、做一次飯、說一句悄悄話。家長安排子女為教師也做"三個一"即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見，通過學生這個紐帶把家長和學校聯系起來。

一個深刻、全面和真實的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理準備，并且要積極鼓勵家長成為學校的密切伙伴；家長要承擔應盡的職責和義務，積極參與學校事務，本著對教育的負責，用積極的態度成為學校的智囊，為孩子的成長提供良好的環境，使教育更好地為學生服務，培養高素質的棟梁之才。

在今后的工作中，我將一如既往狠抓班級管理，還將不斷探索家校合作的工作模式，積極整合綠色教育資源，以家長學校為載體，以家委會為依托，促進家庭教育的科學化、規范化，充分發揮家庭教育的特殊作用，進一步完善學校、家庭的和諧育人體系，為孩子們的綠色的希望奠定基礎。