數(shù)學學科與專業(yè)相結(jié)合的途徑與方法研究

鄧波

【摘要】中職生的學習基礎(chǔ)差，對中職數(shù)學知識的學習存在一定的困難。中職數(shù)學教育注重理論性知識，忽視了對數(shù)學應用性的關(guān)注，容易導致學生數(shù)學學習的畏難情緒，也不利于發(fā)揮出數(shù)學學科對中職專業(yè)發(fā)展的促進作用。為此，文章結(jié)合中職數(shù)學教學情況，為如何實現(xiàn)數(shù)學學科和中職專業(yè)的結(jié)合進行策略分析。

【關(guān)鍵詞】中職 數(shù)學 專業(yè) 結(jié)合

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0132-01

中職教育教學的發(fā)展目標是培養(yǎng)更多社會適應型人才。在社會發(fā)展對人才綜合素質(zhì)要求提升的情況下，中職院校對人才的培養(yǎng)不能局限在對學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而且還需要凸顯出中職教育特點和不同學科特色的融合，體現(xiàn)中職教育發(fā)展的獨特性。但是現(xiàn)階段一些中職院校的數(shù)學教學和職業(yè)發(fā)展需要沒有充分結(jié)合，在某種程度上制約了學生對數(shù)學知識的學習和把握，影響了學生數(shù)學綜合素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，為了實現(xiàn)中職教育數(shù)學學科和中職專業(yè)的有效結(jié)合，需要相關(guān)人員調(diào)動一切積極因素探索數(shù)學學科與專業(yè)相結(jié)合的途徑。

一、中職數(shù)學教學發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學生數(shù)學基礎(chǔ)差

中職學生的數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱，一些學生沒有掌握足夠的數(shù)學知識，導致他們的數(shù)學學習較為被動。還有一些學生認為中職院校的學習是為了掌握某種技術(shù)，沒有對數(shù)學知識的學習提升認識。

（二）中職教師的知識面較為狹窄

一些中職數(shù)學教師所能掌握的知識有限，沒有對數(shù)學教學進行深入的了解，在實際教學中也沒有結(jié)合中職學生的學習特點采取適合的教學方式，更無法實現(xiàn)數(shù)學知識和中職專業(yè)知識的有效融合。

（三）數(shù)學教學內(nèi)容安排不合理

中職數(shù)學教學偏向理論化，這種教學發(fā)展目標不利于素質(zhì)教育人才培養(yǎng)。另外，中職數(shù)學教學所應用的教材是統(tǒng)一的，沒有實現(xiàn)有針對的數(shù)學教學。

（四）中職數(shù)學教材缺乏針對性

中職數(shù)學教材的選擇沒有凸顯出系統(tǒng)性、通用性，教材的專業(yè)設(shè)置和學科設(shè)置界限分明，沒有實現(xiàn)數(shù)學知識和中職專業(yè)知識的融合，也沒有實現(xiàn)學科知識滲透。

二、中職數(shù)學教學和專業(yè)結(jié)合的實現(xiàn)策略

（一）改變教師的教學理念，將數(shù)學教學納入中職人才培養(yǎng)體系中

數(shù)學教學和中職專業(yè)的結(jié)合能夠提升數(shù)學知識的實用性，為此，需要數(shù)學教師轉(zhuǎn)變自己的教學理念，數(shù)學教學活動的開展要以學生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為總體發(fā)展方向，并在日常教學活動中定期和相關(guān)的教師一起討論體現(xiàn)專業(yè)特色的數(shù)學教學方法，以自己的實際行動實現(xiàn)中職數(shù)學教學和中職專業(yè)學習的結(jié)合。

（二）中職數(shù)學教師要不斷學習，擴展自己的知識面

中職數(shù)學教師不僅需要掌握足夠的數(shù)學知識，而且還需要加強對中職相關(guān)專業(yè)知識的學習，擴展自己的知識面。第一，中職數(shù)學教師需要在業(yè)余期間采用多種方式豐富和完善自己的知識，通過觀看優(yōu)秀教師的授課視頻進行自我教學反思和總結(jié)，并在開展的一系列教研活動中積累數(shù)學教學經(jīng)驗，不斷提升自己數(shù)學教學能力。第二，數(shù)學教師要和其他中職專業(yè)教師溝通，通過溝通將中職專業(yè)知識內(nèi)容有效滲透到中職數(shù)學教學中。

（三）根據(jù)中職專業(yè)要求制定數(shù)學教學計劃，實現(xiàn)對中職數(shù)學教材的靈活化處理

不同中職專業(yè)對數(shù)學知識的要求不同，為此，在實際的中職數(shù)學教學中，需要教師結(jié)合不同專業(yè)特點選擇適合的數(shù)學教學內(nèi)容，制定具有針對的數(shù)學教學目標。

（四）優(yōu)化中職數(shù)學教學教材，進行校本教材的研究開發(fā)

中職數(shù)學教學要和中職學校發(fā)展相結(jié)合，從學生的就業(yè)需要和中職專業(yè)特點出發(fā)，因地制宜的編訂中職數(shù)學教材，提升數(shù)學教材的校本化發(fā)展。中職數(shù)學教材的編訂可以包括基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊兩種，基礎(chǔ)模塊內(nèi)容主要由相關(guān)的數(shù)學教師編訂，需要注重教材的廣泛性和學科適用性；專業(yè)模塊的數(shù)學教材可以由相應的數(shù)學考試和專業(yè)課教師共同編寫，實現(xiàn)數(shù)學教材和不同專業(yè)內(nèi)容的有效結(jié)合。另外，還需要有關(guān)人員加強對校本教材的開發(fā)，凸顯出中職數(shù)學教材的適應性、實用性、可操作性等，難易適中，能夠通過數(shù)學教學提升中職學生的職業(yè)發(fā)展能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職數(shù)學知識和專業(yè)課程的結(jié)合能夠更好的培養(yǎng)中職學生專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，并為學生的工作、生活奠定良好的支持。為此，需要教師正視中職數(shù)學教學發(fā)展實際情況，積極探索中職數(shù)學教學和專業(yè)課程結(jié)合的方法，從而提升學生對數(shù)學學習的積極性，實現(xiàn)中職綜合人才培養(yǎng)目標。

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