化學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

何勇

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是有效教學(xué)的保障。本文從“樹立遠(yuǎn)大理想、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、應(yīng)用發(fā)展性教學(xué)、注重課堂情感、教學(xué)及時反饋”等五個方面，介紹如何在化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)主動性

【基金項目】本文是江蘇省教育科學(xué)“十二五”重點資助課題《知情交融：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化的新探索》（批準(zhǔn)號B-a/2013/02/028）的研究成果之一。

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0152-01

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教師有效地教學(xué)的一個主要因素。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是有能動性的人，他們不僅是教學(xué)的對象，而且是學(xué)習(xí)的主體。外因只有通過內(nèi)因才能起作用，也就是說，教師傳授的知識和技能，要經(jīng)過學(xué)生主動地觀察、思考，自覺地領(lǐng)悟、運用，才能真正地掌握。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性發(fā)揮得怎樣，直接影響并最終決定他個人的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平。在全面實施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動。下面筆者就化學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、明確學(xué)習(xí)的社會意義，樹立遠(yuǎn)大的理想是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性最有效的手段

學(xué)生的學(xué)習(xí)如果僅靠外力強迫命令，而沒有內(nèi)在動力，是難以產(chǎn)生持久的積極性的，而當(dāng)一個人清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標(biāo)意義時，就會激發(fā)出持久的學(xué)習(xí)主動性，以極大的熱情和堅定的毅力按既定的方向去努力奮斗。因此，教師應(yīng)結(jié)合教材，在教學(xué)中加以引導(dǎo)，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和祖國的前途、民族的命運聯(lián)系起來。例如，在介紹“鈉的化合物”時，從學(xué)校旁的“范旭東廣場”說開去，介紹范旭東、侯德榜等化學(xué)工作者的同時，向?qū)W生傳遞著愛國情結(jié)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，對學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情。

二、明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，密切聯(lián)系生活實際，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效措施

教師在講授課程之前，使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)、任務(wù)和要求，以及教學(xué)內(nèi)容在實踐中的具體意義和在整個知識體系中所占的地位，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的有效措施。只有當(dāng)學(xué)生真正知道學(xué)習(xí)的化學(xué)知識除了在考試中要用以外，生活中會有很多應(yīng)用時，才會產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)愿望，推動他去積極、主動地學(xué)習(xí)。因此，在備課時，應(yīng)認(rèn)真挖掘一些與本學(xué)科有關(guān)的，學(xué)生喜聞樂見的實際事例，盡可能地說明化學(xué)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生深切地感到化學(xué)就在我們身邊，從而不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性、主動性。無論衣食住行，都可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的理由，既然是生活所需，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性自然會加強。

三、注意發(fā)展性教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識、能力去探索，對發(fā)揮學(xué)生的主動性有明顯的作用

為了同日新月異的科技發(fā)展相適應(yīng)，現(xiàn)階段的素質(zhì)教育，要求高度發(fā)展學(xué)生的探索創(chuàng)造能力，這就需要教師在教學(xué)中注意正確地引導(dǎo)培養(yǎng)。學(xué)生常把自己或希望自己看作（或希望自己是）是一個探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，因此幫助學(xué)生運用已有的知識去解釋、探索新問題，并從中體驗到認(rèn)知的歡樂，就能使他們的學(xué)習(xí)主動性得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。例如，筆者在公開課中介紹“苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”時，課堂是這樣安排的：利用學(xué)生已有對有機物不飽和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，設(shè)想出若干可能的苯分子的結(jié)構(gòu)，再根據(jù)相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)來推測苯的性質(zhì)，最后通過實驗進行驗證并得出結(jié)論。全程通過學(xué)習(xí)小組互相研究、教師根據(jù)情況進行適當(dāng)提示幫助，最后簡單小結(jié)的課堂過程，讓學(xué)生主動成為學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，在不知不覺間完成了對苯分子的相關(guān)知識的傳遞。這種通過學(xué)生自己“琢磨”出來的知識，也是學(xué)生印象最深的。

另外，“化學(xué)是一門實驗科學(xué)”，多開展實驗教學(xué)，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的有效手段。一個個現(xiàn)象明顯的實驗，如鈉與水的反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)、噴泉實驗、“大象鼻子”等，無論是演示操作還是學(xué)生親手完成，都可以達到“一石激起千層浪”的效果。如果在實驗前能精心設(shè)計幾個有思考價值和思考必要的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察實驗或動手做實驗，同樣會活躍課堂氣氛、提高效率。這樣，學(xué)生在緊張活潑的課堂氛圍中開拓了思路，鍛煉了思考問題、解決問題的能力，也達到了調(diào)動學(xué)生主動性的目的。課外，還可以組織一些興趣小組，進行葉脈書簽、肥皂制取等活動，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能。

四、注重情感教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的作用

教學(xué)是教學(xué)目的規(guī)范下的，老師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。如果學(xué)生對老師有親密的感情，尊敬、愛戴他們的老師，則容易使這種對老師的感情轉(zhuǎn)化為對該學(xué)科的感情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的主動性。也就是說，教師如能與學(xué)生建立一種友好的合作關(guān)系，那么就會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，反之，如果師生缺少相互間的感情交往，互不信任，甚至產(chǎn)生對立態(tài)度，就會對學(xué)習(xí)起消極作用。

師生間情感的培養(yǎng)是多方面的。首先，教師應(yīng)以高度的責(zé)任感對待教學(xué)，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，并且表現(xiàn)出對化學(xué)的熱愛，以自己對化學(xué)知識的熱忱，影響學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處感到化學(xué)教師是事業(yè)心強、值得尊敬的人。其次，教師還應(yīng)熱愛和尊重學(xué)生，多找機會與學(xué)生接觸，通過多種渠道加強與學(xué)生間的交流。如經(jīng)常找學(xué)生能夠談心、答疑、面批作業(yè)、共同交流學(xué)習(xí)體會與方法等，都是培養(yǎng)師生感情的有效途徑，使學(xué)生感到老師是一位值得依賴的朋友。其中要注意的是老師對學(xué)生應(yīng)一視同仁，否則，容易使一些學(xué)生認(rèn)為被忽視而產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。良好的師生關(guān)系反映到課堂上，就表現(xiàn)為和諧的教學(xué)氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，思維活躍，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果反饋的作用，正確發(fā)揮表揚與批評的作用，也能起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的作用

學(xué)生都有獲得優(yōu)良成績或得到表揚、獎勵的愿望，知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會對學(xué)生產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。不少實驗證明，學(xué)生知道自己的成績，可以提高學(xué)習(xí)的熱情，增加努力的程度。同時，通過反饋的作用又可以看到自己的缺點和錯誤，激起上進心。而在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕驯頁P和批評結(jié)合起來運用，表揚時指出下一步努力的方向，批評時又肯定其成績與進步，就能得到良好的教育效果，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。而筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，如有些許進步就在班上當(dāng)眾表揚，退步或不足之處在私下批評教育，更容易被學(xué)生接受，從而起到更好的教育效果，連帶的是學(xué)生愿意聽從指導(dǎo)，主動學(xué)習(xí)。

上述是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的主要途徑。其他，如講授內(nèi)容適度性，講授的生動活潑、深入淺出，適當(dāng)引入學(xué)習(xí)小組間的競爭機制等，也都對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有重要作用，因此，也值得關(guān)注。

參考文獻：

[1]湯家合.有效教學(xué)需要目標(biāo)引領(lǐng)—“目標(biāo)引領(lǐng)·問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式探索[J].物理教學(xué)，2013.11.