大學教學管理領域實施柔性管理模式的有效實踐分析

【摘要】現階段，管理工作的主要對象是人，所以在大學教學管理領域中，管理工作者應當注意將柔性管理模式應用到工作中，確保大學教學管理工作水平和質量得到顯著提升。本文圍繞大學教學管理領域實施柔性管理模式的具體要求展開分析，繼而探討柔性管理模式在大學教學管理領域的具體實施途徑。

【關鍵詞】大學 教學管理 柔性管理模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0228-01

一、大學教學管理領域實施柔性管理模式的具體要求

（一）注重人文性

大學教學管理工作的主要對象是教師和學生，所以在大學教學管理領域應當注意突出工作人文性，從尊重人才的價值出發，立足于滿足教師與學生的個人發展需求，促使管理對象的積極性得到充分提升[1]。為了高效開展大學教學管理工作，管理工作人員應當凸顯工作的人文性，為教師和學生營造民主、和諧、平等的發展環境，促使其在積極性和主動性的帶動下得到進一步發展。

（二）注重民主性

在大學教學管理領域，柔性管理模式的應用要求工作具有民主性，即要求學校管理工作者、教師、學生多方參與到大學教學管理工作，使其主人翁意識、責任意識以及管理意識得到顯著增強。在大學教學管理領域，管理工作者為了提高大學教學管理決策工作的科學性，就應當積極發揮群策群力，將管理工作的民主性凸顯出來，促使大學教學管理工作能夠順利、高效的進行。

（三）注重創新性

隨著時代的不斷更迭，只有促使大學教學管理工作得到充分創新和優化，才能使其滿足時代發展對其提出的具體需求。尤其是在具體大學教學管理領域，因為管理工作的主要對象是教師和學生，所以在保證教師積極參與大學教學管理工作的同時，還應當尊重學生的主體地位，利用柔性化管理策略充分挖掘學生的潛能，促使其得到全面發展。在此過程中，應當鼓勵學生實現自我價值，促進學生創新意識和創新思維得到充分培養，繼而為提升大學教學管理工作的創新性提供充分保障。

（四）注重服務性

大學教學管理工作的宗旨就是服務于教師和學生，繼而促使學校、教師、學生都能夠得到進一步發展。因此，在大學教學管理領域應用柔性管理模式就應當重視自身的服務職能，努力突出自身的服務性。

二、大學教學管理領域實施柔性管理模式的具體途徑

（一）重視情感管理

情感管理的實質就是尊重被管理者的人格和價值。作為大學教學管理工作的主要對象，教師和學生具有情感方面的需求。因此，在實施柔性化管理模式的大學教學管理領域，管理工作者應當充分尊重教師、學生的人格和價值，促使情感管理工作得到充分實現。

（二）實現管理的全員化

大學教學管理工作的對象是全校的教師和學生，因此，在實施柔性化大學教學管理工作過程中應當保證全員參加。為了促使大學教學管理工作能夠更加適應教師和學生的需求，就應當將校務工作內容對全體教師公開，使教師能夠獲得所需要的信息。然后通過與教師的溝通，使教師參與教學決策工作，對表現較好的教師進行鼓勵和獎勵。

（三）實現管理的人性化

在人性化管理方面，應當將工作重心放到學生的全面發展方面。在各類規范制度落實的過程中，可以適當的允許“法外開恩”的情況出現，以柔性化的管理模式凸顯出教學管理工作的人性化。另外，在班級管理中，管理者可以適當的將班級管理交給班級干部和學生負責，實現學生的自我管理和自我發展[2]。

（四）重視服務管理

在實施柔性化管理模式的大學教學管理領域，應當注重工作的全面性，在將指導教師日常工作、解決學生學習問題、提供物質資源納入工作中的基礎上，還應當構建一個較為完善的教學服務系統，促使教學咨詢工作、教學指導工作、教學測評工作以及教學監督工作等進行完美融合，繼而為教學工作的高效開展提供重要的支持。

三、結束語

綜上所述，在大學教學管理領域應當充分注意凸顯管理工作的人性化，將柔性管理模式應用大學教學管理領域。在大學教學管理領域凸顯情感管理，實現大學教學管理工作的全員化，尊重學生的個體發展需求，秉承服務精神為學生提供更為優質的教學服務。同時，學校應當為師生進一步發展提供重要前提，促使師生的主體地位在大學教學管理領域得到凸顯，確保教師、學生、學校等多方利益，促進教師、學生的發展目標與學校的發展目標相一致，繼而為大學教學管理工作的高效開展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]裴妍.柔性管理在大學教學管理中的應用[J].課程教育研究，2014（2）：14-14.

[2]楊玲.大學教學管理中柔性管理的應用[J].學園，2014（21）：53-53.

作者簡介：

王長青（1968.10-），漢族，江蘇興化人，本科學歷，職稱：講師，研究方向：教育管理。