初中語文教學與情感教育關系之我見

葉墨

摘 要：隨著新課改的不斷深入，傳統的課堂模式逐漸轉變為“以學生為中心”的課堂模式。在新課改背景下，語文教學應該將學生的情感作為切入點，著重開展情感教育。教師在教學過程中，應該盡可能地用積極向上的情感來感染每一名學生，鼓勵學生。同時，教師應該根據不同學生存在的差異，從多個層面來滿足學生的情感需求，這樣不僅能使學生“情動而辭發”，同時可以最大限度地激發學生學習語文的動力，有利于教師按時完成教學目標，提高教學效果。

關鍵詞：初中語文；教學；情感教育；關系

一、情感教育概述

隨著新課改的深入，情感教育逐漸成為初中語文教育中的重要組成部分。在情感教學中，教師不僅要重視學生的成績，同時還要重視學生的學習態度、情緒以及觀念等有關情感的表現，從而使教師能夠采取有效的方式調動學生的主觀能動性，激發學生的興趣，這樣才能保證教學的質量和效率。在初中語文情感教育的過程中，教師可以采取多種方式，將自身和語文課本中所要表達的情感傳遞給每一位學生，使教師與學生和書本之間形成情感交流路線，從而引發共鳴，使學生充分感受到書本中的豐富情感，營造一個良好的課堂氛圍。

二、初中語文情感教育的重要性

對于一個學生來說，初中階段是培養世界觀的重要階段，因此在初中語文教學過程中應該著重加強對學生的情感教育。情感教育作為《義務教育語文課程標準》中一個重要的教學目標，它能夠將各學科的教學目標有機結合起來，因此在各個學科的教學活動中開展情感教育有著重要意義，同時情感教育也逐漸受到語文教學工作者的高度重視。所謂情感教育，就是教師在教學活動中尊重學生的情感，將學生的情感需求作為教學的出發點和落腳

點，重視學生的個性需要和現實情感體驗。情感教育有利于將語文教學的人文關懷充分體現出來，同時使我們明確情感教育在語文教學過程中起到的重要作用。

三、在初中語文教學中實施情感教育的策略

1.加強實踐教學，提高學生應用能力

在初中語文教學活動中，最重要的就是讓學生掌握基礎知

識，培養學生的語言組織能力和表達能力，提高閱讀能力。除此之外，教師還要培養學生的情感，使學生有良好的思想觀念。語文作為一門靈活的學科，知識不僅局限于課本中，教師應該引導學生將學到的知識融入生活中，不僅讓學生真實體驗課本中的知識，

同時還可以培養學生靈活運用知識的能力。語文與生活密切相關，教師可以通過實踐的方式培養學生的能力和情感，同時在實踐過程中也可以很好地考查學生對所學知識的掌握程度和運用能力，加強語文教學過程中的情感教育。通過實踐還可以讓學生對知識產生深刻印象，增強理解能力。以課文《看云識天氣》為例，初中階段的學生對云和天氣的認知還比較模糊，在這種情況下，教師可以帶學生到室外去觀察云，并記下云的特點，再結合課本，讓學生充分認識課本和現實生活是否一致，加強學生對課本知識的印象，從而提高教學質量和效率。

2.以導入煽情，引發學生的情感共鳴

正所謂“萬事開頭難”，初中語文教學也是如此。評價一節語文課的成功與否，重點在于是否有一個好的開頭。教師通過豐富情感體驗的煽情式導課內容，不僅能夠引發學生的情感共鳴，同時為后續教學內容的實施奠定基礎，激發學生學習課本知識的興趣，為課堂營造一個良好的氛圍，大大提高教學效率。

3.選取教材中情感認知教育的素材

作為初中語文教師，為了加強對學生的情感教育，應該注重平時對素材的積累。比如人教版第一冊課文《生命，生命》，這篇課文通過描寫處于危險境地中仍然不斷掙扎的飛蛾、在墻縫中不斷生長的瓜藤等來謳歌生命的旺盛和涌動。還有朱自清先生的《春》，生動形象地為我們展示了一個生機勃勃的春天。在教學活動中，教師可以讓學生反復讀課文，感受課本中所要表達的情感，從而提高學生的情感認知。

4.營造一個良好的情感氛圍

每個人都會有好奇心。初中生的好奇心非常重，它使學生善于發現，敢于探索。因此，課堂上教師可以利用學生的好奇心，通過制造懸念營造課堂氛圍，激發學生學習的興趣。比如在學習《桃花源記》這篇課文時，由于學生覺得古文枯燥，不愿學習。這時，教師可以采取制造懸念的方式，使學生產生好奇心，進而引導學生學習。“緣溪行，忘路之遠近”，在學習這句話時，教師可以問學生：“行者迷路了，忘記了回去的路，這時他應該怎么做呢？”通過提問激發學生的好奇心，這時學生會順著教師的思路來學習，在這種課堂氛圍中，學生不僅能輕松愉快地學到知識，同時對課本內容能夠有深刻的理解。

本文首先分析了情感教育的重要性，進而對初中語文教學中實施情感教育提出了幾點策略。通過對初中語文教學和情感教育的實施進行研究，促進情感教育在初中語文教學中的更好實施。

參考文獻：

[1]沈建紅.新課改背景下的初中語文情感教育[J].學周刊，2015（13）.

[2]趙方圓.初中語文情感教育之我見[J].成功（教育版），2013（23）.

編輯 任 壯