讓初中生愛上數學

林芳

摘 要：由于數學學科自身的理論性、概念性和抽象性太強的特點，再加上相比小學，初中數學課程的理論性加強，課程數量增多，難度增大，不少初中生對數學一直不是非常感興趣，為此，作為一名初中數學老師，就如何引導學生愛上數學談一點教學淺見。

關鍵詞：數學；興趣；能力

自實施新課程改革以來，初中生的自主學習能力、合作探討能力得到極大的提高，學習興趣也得以不斷濃厚。但是由于數學學科自身的理論性、概念性和抽象性太強的特點，再加上相比小學，初中數學課程的理論性加強，課程數量增多，難度增大，不少初中生對數學一直不是非常感興趣，如何培養初中生的數學學習興趣，并獲得數學知識，提高數學運用能力，一直是初中數學老師比較頭疼的問題，為此，作為一名初中數學老師，就如何引導學生愛上數學談一點教學淺見。

一、營造民主和諧的教學氣氛

民主和諧的氣氛是教育教學活動中學生生動活潑積極主動發展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，實現知識創新的重要條件。首先確立民主平等的師生關系 俗話說：“親其師，信其道”，學生喜歡某一教師，必然也喜歡這個教師上的課，形成教師越喜歡我，我越喜歡這位教師上的課，我越學越起勁的良性循環。所以教師要愛每一個學生教師要象主持人一樣具有“親和力”，讓學生有“向師性”。教師的每一個親切的稱呼，友好的眼神，期待的目光，關切的手勢和充滿愛意的微笑都可以在無形中縮短師生情感上的差距。其次是創設良好的人際環境。課堂上教師要力求改變優等生和教師一統天下的局面，讓全體學生都參與到活動中來，而不是充當旁觀者的角色。

二、培養學生學習數學興趣

讓學生對老師有好感，從心理上認同你。要與學生交談，關心學生在學習中遇到的問題以及生活中遇到的問題，并及時給予幫助解決，拉近師生的關系和距離。再就是要增加教師自身魅力，如得體的儀表、自然端莊的教態、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、嫻熟的解題技巧，都會有助于建立良好的師生關系。當學生喜歡你這位老師，才會喜歡你所教的這門學科，并逐漸對它產生興趣。通過不斷的設疑解惑過程，激發學生的學習興趣。在教學中，教師應該創設輕松和諧的環境，讓學生敢問、樂問、善問。鼓勵學生養成“問題意識”和“參與意識”。在學生提問時，教師要耐心認真地聆聽，不管學生提的問題正確與否，質量如何，教師都應該用賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性。心理學家皮亞杰指出，活動是認識的基礎，智慧是從動作開始的。只有讓學生自己經歷新知的形成過程，不在教師的指令下默默接受，學生的知識和能力才能同時得到發展，動手操作活動，以動促思，能吸引學生主動參與知識的形成過程，積極進行探究。如教學角的初步認識時，我讓學生畫角、做角、貼角。從而突破了角的大小與邊的長短沒有關系的難點。這樣教學，既提高了學習興趣，又培養了實踐能力和創新意識。

聯系生活實際，激發學生學習數學的興趣。創設一種模擬生活的情境，能使學生感到數學是可親可敬的，在不知不覺中展開對數學問題的探索。逐步產生求知的欲望。第一冊“統計”單元，例題通過學生感興趣的聚會情境提出問題，體現了生活里需要統計，以便激發學生的求知欲。教學時，教師對教材進行了加工，使整堂課圍繞過生日這一內容展開，先讓學生回憶自己過生日時，家里來了哪些客人，并說說當時的場景，以引起學生的學習興趣。接著話鋒一轉，大象今天也過生日，看看它的家里來了哪些客人？這時學生興趣高漲，爭著說自己的發現。教師抓住時機問：你還想知道什么呢？通過討論交流，學生提出了很多問題，顯然正是由于學生非常熟悉情境中的生活，所以不僅學得主動，而且興趣盎然。

三、培養學生的創新能力

創新教育已成為數學教學的一個重點，在實際教學過程中，對學生創新能力的培養，已在數學教學中愈來愈顯得重要。

教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件。教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則，克服對創新認識上的偏差。教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵。利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，合理滿足學生好勝的欲望，并利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣。

四、對學生進行鼓勵和評價

心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。如果教師運用賞識教育理論，對學生進行鼓勵性評價，那么學生將會獲得一種再接再厲的內趨力。

課堂中的評價往往影響到學生繼續學習的積極性。評價得好，學生勁頭十足，思維空間擴大，對下一知識掌握得好。評價不得體，學生會失去興趣，郁郁寡歡。有時不光影響一堂課的情緒，還會影響一天的情緒。更為嚴重的甚至影響對某一教師、對某一學科的興趣。積極評價時不要吝嗇表揚。比如，學生發表了一個有創新的見解，教師可以豎豎大拇指，或者讓全班鼓鼓掌。學生的回答不成熟時，教師可以這樣鼓勵：“你能再想一想嗎？能否說得更完美些”“你真愛動腦筋，繼續努力。”“誰愿意幫助他？”教師要避免直接否定的評價也要避免同學間的嘲笑?？傊{動學生更積極主動思維，敢發表自己的意見，回答問題時無后顧之憂。

總之，我們應不斷轉變觀念，激發學生的數學熱情，讓學生愛上數學課。