淺談美術課教學的自由度與寬松度

李萍

美術作為一門藝術課，以它獨有的藝術魅力影響感染著世人，激勵著一代又一代人在追求藝術的過程中感受其所體現的美學魅力。美術用它特有的方式表述著每幅作品的故事。每一幅美術作品讓人看了浮想聯翩、精神振奮。美術涵蓋了造型藝術、視覺藝術、空間藝術、靜態藝術。

作為一名美術教師，我嘗試著運用各種不同的教學方法，使每一個學生的繪畫潛能得到開發，并促使他們從中受益。在教學中我發現，教師和學生的良好交流，直接影響著一節課的效果。如何才能既放松心情，又達到面向全體學生的目的，使每一節普通的美術課成為表現學生創造力和豐富情感體驗的平臺。

怎樣才能實踐課程標準中要求的建立平等互動的師生關系，經過我個人在工作中的不懈努力，一心摸索，總結出了一些能夠提高學生美術學習興趣的方法，這就能有效實現課程的綜合學習與運用，使學生能夠在輕松愉快的環境中，學習和理解運用的一些經驗，從而使學生愛上美術課。

一、給教師自由

隨著新一輪課程改革的逐步深入，教師由知識的傳授者轉為平等中的首席和學生學習知識的組織者、引導者與促進者。這就要求教師有隨機應變的能力，解決突發事件能力提高了，不能只按自己的設計意圖進行教學。

近日學校布置聽課任務，迎接上面的檢查，我已做好了充分的準備，但事出有因，并沒有聽我的美術課，我當時有些慶幸，也有一些失望。慶幸的是，領導沒聽我的課，我一下子就放松了；失望的是，你已經做好準備卻沒來聽，心中默然產生一種被冷落的感覺。雖然心里這樣想，但也不能讓學生看出來。于是，我按照事先安排好的各項程序，認認真真地上完了這節課。這是一節美術課《中國龍》，我運用多媒體向學生展示漂亮的圖畫，分別是：蛇、鹿、魚、鷹、牛等，學生觀摩后讓他們重新組成一種動物，有的學生自然設計成龍的形象，我自然地導入了《中國龍》的教學。在這部分教學中，我恰當地采用了多媒體教學，使圖片的感染力大為增強，吸引了學生的眼球，給學生以美的享受。另外，從課的開始我就注入了對學生創造精神的培養，這是新課程理念中最為突出的一點，在教學《中國龍》的過程中，我加強了美術課與其他學科的恰當整合。

首先是美術課與文學的契合，我在教學中讓學生進行帶有龍的成語接龍，積累了成語，豐富了文學知識。其次，整合了歷史知識。把中國龍的起源、發展，在中國歷史發展中的地位進行了分析講解。第三，整合了品德教育。通過《中國龍》的教學，培養了學生的民族自豪感和民族凝聚力。第四，整合了音樂教學。在學生的制作過程中，一首《龍的傳人》，讓學生感受到中華之魂的熏陶和愛國主義教育。

教師能夠加強學生合作意識的培養，分組進行中國龍制作，有的做頭、有的做身子、有的做龍尾，互相合作完成任務。最后同學們在成功喜悅中共同來耍中國龍燈，教學輕松、自然、充分表達樂趣。這樣靈活的教學方法和學習方法，令課堂鮮活起來，學生的創造力得以開發，真正體現全面發展。

二、給學生自由

這就要求我們在教學中多面向學生學習，從學生的思維中去欣賞畫，從而達成共識、共享、共進的目標。

學生是學習的主體，如何組織好一堂課，是教師上好一堂課的關鍵，對每一幅畫，我盡量多讓學生從欣賞和體驗中去發現美、感受美，結果會發現在孩子的視野中，有那么多神奇、美好的東西。

三、給教材自由

美術不像數學題那樣，有固定的公式和法則，美術的伸縮性比較強，完全可以根據實際情況創造性地進行繪畫，這樣既能實現教材在教學中的示范作用，同時也能培養師生感情，進而創造性地使用教材，為更生動、準確地理解美術教學奠定了良好的基礎，從而也實現了新課程標準中關于教師和學生教與學定位的轉換。

學生的個體差異決定著對學科的愛好與興趣，在這其中教師起著決定性的作用。一堂普通的美術課，無論學生的情緒如何，教師都應該表現出極高的興趣，學生會在教師的感染和觸動下，產生共鳴。在一次教學大比武中，我作課的內容是二年級的一節美術課，課前我進行了精心的準備，結合上節課的學習內容，安排了欣賞和技巧訓練指導。起初，在二年級做這樣的課，感覺壓力很大。一是學生小，繪畫基本功、技巧都沒有形成，所以繪畫起來有一定的難度。二是沒有信心，沒想到的是經過我的訓練指導，學生接受得非常好，創作畫的布局，線條、色彩都表現得很好，出乎我的意料，雖然延長了幾分鐘，但從孩子們的眼神中我發現他們意猶未盡，孩子的每幅畫都展現出他們豐富的想象力。所以應相信學生，他們總是有讓老師意想不到的一面。

為了更好地上好美術課，發揮美術課教學在學科教學中的藝術魅力，我將繼續努力，不斷摸索將美術課教學同課改接軌，與從生活同步。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京師范大學出版社，2002-04.

[2]姚紅娟.淺談美術課教學有效性的策略[J].教師，2014（28）.

編輯 薄躍華