Love me tender， love me more

何萍

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0164-01

"Love me tender， love me sweet； Never let me go. （溫柔地愛我，甜蜜地愛我；永遠不要放手讓我走.）從第一次聽到貓王的這首歌，就一直很喜歡。雖然歌詞本身想要表達的是作者對愛人纏綿悱惻的愛。但我卻覺得，這樣的一句話可能同樣也是我們的學生，特別是那些我們所謂的"差生們"心里想對老師說的話。——Love me tender， love me more ； Never let me go. （溫柔地愛我，更多地愛我；永遠不要放手讓我走.）但是，我把歌詞中的sweet（甜蜜地）改成了more（更多地）。

不知不覺，從教已經(jīng)有八年的時間了。作為老師，我們大多偏愛班上那些乖巧聽話，成績優(yōu)異的學生。相反地，對于那些平時表現(xiàn)不好，成績也較差的學生，我們卻很少關(guān)注，很多時候甚至抱著只要他們不影響到自己上課，也就睜一只眼閉一只眼的態(tài)度。但是那些所謂的差生就真的是一無可取，無可救藥嗎？今天，我想以個人在高中英語教學中遇到的二三事，和大家探討一下對班上差生的教育方式。如有不當之處，還望各位指正。

這第一件，是我從教不久后發(fā)生的。還記得那天，我正在講臺上評講頭次考試的試卷，卻發(fā)現(xiàn)下面一個平時成績都不太好的女生居然在偷偷的折紙？！當時的第一反應(yīng)是：居然在上課時間開小差，我非得要好好的教訓一下她！可是，后來又一想，該名女生雖然成績不好，可是平時的表現(xiàn)還是不錯的；要是就這樣在課堂上當著全班同學數(shù)落她一頓，會不會太粗暴了？這樣一想，我便走到了該女生的座位旁，輕輕的敲了敲她的桌子，而她也很快地領(lǐng)會過來，把東西收了下去。下課后，我正估摸著什么時候把她叫來"秋后算賬"？就在這個時候，她敲門進來了，"何老師，對不起！剛剛您上課的時候我沒認真聽講還開了小差。請你原諒我！對了，上次你給我們介紹了國外的圣誕節(jié)，我覺得很有意思，下來就親手做了這張圣誕卡片給你，希望你能夠喜歡！"說完，她放下卡片一溜煙的跑了出去。過了很久，我才緩過神來，打開那張小小的卡片，我一眼就認出上面貼著的小花正是那個學生上節(jié)英語課的"勞動成果"！那一刻，我感到無比慶幸自己之前的決定。還好，我沒有沖動的在課堂上去粗暴地指責她！還好，我沒有傷害到學生幼小的心！"Love me tender， love me more."作為老師，溫柔地去愛自己的學生，不論他們平時表現(xiàn)，成績的好壞，家境的好壞，盡量在平時給他們多一點關(guān)愛，這難道不是每一個的老師應(yīng)該做的嗎？

另外的一件事發(fā)生在幾個月前，同樣是一個女生。在我上課上到一半停下來讓學生自己完成課本上的相關(guān)練習的時候，我發(fā)現(xiàn)她居然帶著耳機！（班上個別不自覺的學生，會在老師不注意的時候聽歌或者玩游戲） 我停下來，伸出手問她要手機。（在學校，碰到這種情況，科任老師一般會在課后把手機交給班主任處理）出乎我意料之外的是，那個同學居然一點反應(yīng)也沒有，于是，我又耐著性子重復(fù)了一次，這次，她倒是有反應(yīng)了，卻是把手機重重的摔在了地上。我當時特別生氣，剛要發(fā)火，卻想到了幾年前的"賀卡事件"。于是我忍了下來，但是，下課后我立刻把情況告知了她的班主任，并且拜托他下來先幫我了解一下該女生的最近學習和生活的一些情況，我好再考慮看看后面對該名學生進行教育。

第二天，班主任陳老師就告訴我：那個女生昨天上課的時候其實是在聽英語，盡管高一進校的成績并不理想，可是高二這個學期，她已經(jīng)下決心要好好學，把前面欠的帳都補上。而事實上，她后來也確實誠懇的給我道了歉。在隔天的早自習快要結(jié)束的時候，我把從家里帶來的英語雜志隨機發(fā)給了班上的幾個學生，并且"剛好"留了一本給她。（因為班上的學生大多來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，英語基礎(chǔ)普遍不好，為了培養(yǎng)他們得學習興趣，我自掏腰包買了不少英語雜志借給學生）我告訴她，想要學好英語是好的，但是，上課用手機或者戴耳機這樣的行為肯定的不恰當?shù)摹Ｆ鋵嵃嗌系娜魏我粋€學生，只要他愿意學，何老師都會很樂意教的。在這次事件之，我發(fā)現(xiàn)該女生上課明顯比以往要認真刻苦了，而這，正是我樂意看到的。

Never cast aside and never give up（不拋棄、不放棄）相信大家肯定都還記得這句08年汶川地震的時候，全中國無人不知無人不曉的口號。三尺講臺之上，我們?yōu)槿藥煴恚瑐鞯溃跇I(yè)，解惑。三尺講臺之下，我們同樣也會為人妻，為人夫；然后為人父母。將心比心，等到我們的孩子到了求學的年紀，我們希望他們會碰到什么樣的老師？是不論學生成績好壞，家庭貧富都一視同仁，悉心教導的老師？還是只鐘愛班上成績優(yōu)異的乖寶寶，對成績差或不聽話的"搗蛋鬼"不假顏色的老師？要知道，一個老師在班上對待某個學生的態(tài)度常常都會影響到班上其他學生對他的態(tài)度。老師喜歡這個學生，大家往往都會樂于與其親近，相反的，老師不喜歡的那些個孩子，在班上往往是被其他的孩子看不起，甚至是孤立的。

早在幾千年前，大教育家孔子就曾經(jīng)在《論語·衛(wèi)靈公》提出過"有教無類"的教育觀點。其意是說不管什么人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。孔圣人尚且如此，我們作為一名普普通通的人民教師，又有什么權(quán)利把我們的學生劃成所謂的"三六九等"？人無完人，金無赤足。我們憑什么要求自己的學生什么都會，什么都懂，從不犯錯？不會做的事，學就是；做錯的事，改了不就好了？這個學生成績或許不好，但他勤奮；那個學生或許性格暴躁，但他樂于助人。所以我在這里想說的是：作為老師，溫柔地去愛班上的每一個學生，公平地去愛班上的每一個學生，當然也包括其中的差生。不拋棄，不放棄，不讓任何一個學生掉隊！這應(yīng)該才是我們每一個做老師的最應(yīng)該去做的。