小學(xué)中高年級(jí)語文課堂教學(xué)方法的分析與研究

葉力　安吳杰

摘 要：小學(xué)階段是孩子離開家庭走入學(xué)校的初級(jí)階段，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇。語文課程作為其他課程的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都有著非常重要的意義，因此學(xué)好小學(xué)語文課程，將對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著直接的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文課堂；教學(xué)方法

教師是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，特別是對(duì)于初入校園的小學(xué)生來說，還處于純真的時(shí)代，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師在課堂教學(xué)中注重教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。新課改的要求是要以學(xué)生為重，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)于學(xué)習(xí)的事情還是處于探索與學(xué)習(xí)階段，這對(duì)于以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常重要的意義。本文著重分析小學(xué)中高年級(jí)語文的教學(xué)方法，共同探討有效的教學(xué)模式，從而為提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和適應(yīng)新課改的教學(xué)要求提供參考。

一、提高小學(xué)教師的整體水平

小學(xué)教師是引導(dǎo)小學(xué)生從父母身邊走入校園非常重要的引導(dǎo)者，是祖國(guó)的未來和希望，因此，小學(xué)教師的整體水平與素質(zhì)將會(huì)在第一時(shí)間影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)與定位。師者“傳道、授業(yè)、解惑”，是對(duì)教師最好的總結(jié)。所以說，小學(xué)教師的言談舉止，都有可能成為小學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的對(duì)象，并且小學(xué)生往往會(huì)對(duì)自己的教師肅然起敬。所以說，作為小學(xué)教師，我們既是小學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是小學(xué)生開啟智慧大門的啟發(fā)者，其整體水平將會(huì)影響小學(xué)生認(rèn)知力的水平。當(dāng)前的教學(xué)模式下，對(duì)小學(xué)教師的要求并不高，只是在知識(shí)能力方面提出了較為嚴(yán)格的要求，但是在素質(zhì)發(fā)展要求下，小學(xué)教師的整體水平還應(yīng)得到進(jìn)一步提高。

二、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，往往會(huì)投入很大的精力去研究。相對(duì)的新鮮事物對(duì)大多數(shù)小學(xué)生的吸引力并不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，除非小學(xué)生對(duì)某件事情具有很大的興趣?；谛W(xué)生好動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，教師完全可以通過在課堂講故事、做游戲等方式來拉近師生之間的距離，從而使小學(xué)生在課堂上保持輕松愉悅的心情，通過播放視頻、音頻、圖片等方式來吸引學(xué)生的注意力。并且在課堂中穿插與生活相關(guān)的實(shí)例來提高小學(xué)生對(duì)語文課堂的興趣，從而能夠集中精力在課堂上認(rèn)真聽講，教師還可以通過互動(dòng)的方式來引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，并及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，教師先拿出與詩(shī)歌意境相仿的圖片讓學(xué)生欣賞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，從而將學(xué)生帶入詩(shī)歌的語境中，感受作者當(dāng)時(shí)的心情，從而加深學(xué)生的理解與記憶，提高課堂教學(xué)的效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

新課改要求下，對(duì)教師以往“填鴨式”的教學(xué)方式提出了建議，要以學(xué)生為中心，是新課改的核心思想。教師要打破固有的條條框框，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，開拓學(xué)生的思維能力。這里所說的創(chuàng)新，并不是說完全與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，而是在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上“取其精華，棄其糟粕”，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充更多的教學(xué)方式。比如打破原有的課堂模式，不僅將課堂45分鐘局限于課堂教學(xué)，完全可以將課堂搬入大自然中，在任何地方都可以是課堂。不僅會(huì)給小學(xué)生帶來新鮮感，從而產(chǎn)生更大的興趣，而且還能拓展學(xué)生所接觸到的知識(shí)范圍。提高學(xué)生的思維能力和理解能力。除此之外，我們還可以引導(dǎo)小學(xué)生去閱讀更多的課外讀物，豐富小學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，鍛煉小學(xué)生的語感，從而提高小學(xué)語文閱讀、寫作能力。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

教師傳授給學(xué)生知識(shí)只是一個(gè)方面，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。這也是新課改的要求，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，如何引導(dǎo)是關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其弊端，但是如果在小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生實(shí)施正確積極的引導(dǎo)，將會(huì)取得事半功倍的效果。在小學(xué)中高年級(jí)的語文課堂中，教師可以通過課堂小組的學(xué)習(xí)模式來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過課堂輪流演講的方式，增強(qiáng)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)?？傊瑹o論是通過哪種教學(xué)方式，都要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，從而形成小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段，而小學(xué)語文又是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以說小學(xué)語文教師一定要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，在工作中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮