小學生厭學的心理分析與對策探討

王秀珍

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，人們在追求物質的過程中也存在一些心理問題，厭學情緒是小學生常見的心理問題，并且隨著生活質量的提高，這種問題增長速度很快。小學生厭學主要表現為上課不認真聽講、作業完成情況差、學習不積極、學習興趣不高等，這些現象都會直接影響學生的學習質量，并且對于小學生學習習慣的培養與價值觀的形成都具有不良的影響，教師必須格外重視，重點解決。針對小學生的厭學心理進行分析，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：小學生；厭學；心理分析

在21世紀，越來越多的人對于“知識改變命運有了更深刻的理解”，人們對于我國的教育也給予了更多的關注與期盼。小學階段是學生學習的初級階段，這一時期是習慣培養與打基礎的重要階段，而家長過高的期望與沉重的課業負擔等原因導致很多小學生產生了厭學心理，厭學是學生學習活動中的一種“病癥”，它嚴重影響了學習活動的順利進行，對少年的健康成長有很大危害性，嚴重影響了孩子的健康成長。

一、小學生厭學的心理分析

1.家長對孩子的期望值過高

每一位家長都是“望子成龍，望女成鳳”，但是由于孩子的先天條件與后天環境存在較大差異，學習成績也不同，但很多家長都忽視了這些因素的影響，主觀地要求孩子必須達到他們的要求，如果孩子與他們的期望值相差過多，一些家長便會埋怨、責備甚至是打罵孩子。這種教育方法不僅會疏遠孩子和家長的關系，久而久之會打消孩子學習的積極性，并產生自卑、消極的心理，甚至產生厭學的情緒。

2.學習負擔過重

學習負擔過重是造成小學生厭學的主要原因，隨著近年來教學改革的不斷深入，我國教育理念與教育方法有了很大程度的改善，但小學教育仍然存在很多弊端，教材知識點多、難度大、與實際生活聯系程度低等。同時，課業多，各類補習填滿了孩子的假期，這些問題對于孩子個性及能力的培養都是不利的，與新課改的目的相背離。

3.網絡環境的影響

信息技術的快速發展，網絡時代改變了人們的生活、工作及學習方式。小學生正處于心理及性格的發展階段，對事物的判斷能力及自制能力較差，網絡中的一些暴力游戲、恐怖電影等不良信息對小學生的心理會造成負面影響。同時，長時間地進行游戲活動，會降低孩子對學習的興趣，學習是一種艱苦而漫長的、連續而不能間斷的腦力勞動，它要求人們具備勤奮、刻苦、不怕困難、不怕挫折等一些良好的非智力因素。在某些學生那里存在的享樂思想、怕苦、怕難、懶散等一些不良的非智力因素是導致厭學的主觀原因，也是厭學的一個經常性原因。

二、小學生厭學的應對策略

1.家長應采用科學的教育方法

每一個孩子都渴望被關愛、被尊重，家長應為孩子創造一個有愛的家庭環境，讓孩子在家庭中感受到安全感，學會包容與理解，家長是孩子的啟蒙老師，父母應采取積極的態度，改變不科學的教育方式。（1）營造和諧民主的家庭氛圍，讓孩子能夠表達自己的想法，培養孩子獨立的人格。（2）正確認識孩子的成績，當孩子在成長的道路上遇到挫折與困難時，應給予鼓勵與安慰，并引導孩子積極面對挫折，勇于承擔，用溫暖與鼓勵代替打罵與責備。（3）家長應為孩子樹立榜樣，以身作則，養成讀書學習的好習慣。家長通過學習不僅能夠提升自身的文化修養，增加知識儲備，同時也能讓孩子耳濡目染，為孩子營造良好的學習氛圍，培養孩子的學習興趣，養成良好的學習習慣。

2.教師應注重學生的心理健康教育

小學階段是一個人性格與習慣養成的最佳時期，小學生活潑好動，容易受到外界環境的影響，教師應針對小學生的性格與心理特點，積極與學生溝通交流，幫助學生解決生活與學習中的困惑，引導學生形成科學的價值觀。同時，應培養小學生明辨是非的能力，可以通過各種集體活動，例如，朗誦比賽、體育競賽及夏令營等，增強孩子的集體榮譽感與團隊協作能力，在各項活動中讓孩子通過努力付出體驗成功的樂趣，從而幫助孩子建立起自信心，更好地完成學習任務。

3.建立家校溝通機制

家長和學校的最終目的都是為了促進孩子最好的發展。學校要力爭把學校打造成一所學生一進入校園，就有一種回家感和歸屬感的學校。學校與家長要相互理解和支持。對于在家庭教育上有問題的家庭，學校要對家長進行指導，向其傳授科學的家庭教育方法。例如，開辦家長學校，定期讓家長到學校學習，了解新時代學生的個性，學生在成長過程中呈現的階段性特征，改變家長對學生傳統的看法。

4.凈化學校周邊環境，為學生提供良好的學習環境

學校周邊一些盈利性的公共場所要以德從業，相關權力部門要對其進行監督，不要使他們游離于監督之外。對待學校周邊商店及攤點為吸引小學生消費、向小學生出售不適合該年齡段使用的商品的現象，相關權力部門要嚴厲打擊，從而達到以儆效尤的目的。

參考文獻：

[1]李衛芳.淺談小學生厭學現象的對策：從學校教育視角[J].開封教育學院學報，2014（8）

[2]孫玲，王雅奇.淺談小學生厭學的原因及調整策略[J].科技展望，2014（19）.

編輯 李琴芳