淺談音樂教學中多媒體的合理運用

徐艷茹

摘 要：隨著科學技術的不斷進步與發展，多媒體設備也在不斷改革、更新，從最初的投影儀到現在普遍推廣的交互式電子白板，多媒體的運用現在已經成為課堂教學的重要手段。

關鍵詞：多媒體；合理運用；喧賓奪主；分清主次

《義務教育音樂課程標準》中明確提出：“以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。”的確，通過運用多媒體，音樂教師的教學資源不再局限于一本教參，而是網絡中海量的音頻、視頻資源，音樂教師可以通過搜索、整合，找到自己需要的教學資源，豐富自己的教學課堂，使教學過程生動、直觀、豐富，甚至輕松解決教學難點。多媒體資源無疑是音樂教師的福音！

但是，事物都是具有兩面性的，多媒體在為教學提供方便的同時，很多教師的過分依賴和不合理的運用反而使多媒體喪失優越性，讓課堂教學走入另一個誤區。情景一：某節音樂課上，音樂老師本節課共展示教學課件30多張，從頭至尾播放了將近7個不同的音樂配樂，整堂課學生的注意力完全集中到老師的課件上。教師為了展示自己海量的教學課件，一節唱歌課，最后大部分學生沒有唱會這首歌。情景二：一節音樂欣賞課，導入3分鐘，新課內容15分鐘，最后的拓展，相關音頻、視頻22分鐘，音樂教師把幾乎和這首曲子相關的視頻、音頻全部展示了一遍，但是最終學生對本節課的主要內容根本沒有留下深刻印象。

很明顯，這是在多媒體配合下失敗的兩節音樂課，不合理的多媒體運用不但沒有使我們的課堂錦上添花，反而使我們的課堂失去了教學意義。那么，如何合理運用多媒體呢，我個人有以下幾個觀點：

一、多媒體運用中的禁忌

1.多媒體運用切忌“喧賓奪主”

就像第一個情景中出現的音樂教師一樣，一堂音樂課成了多

媒體課件的展示課，教師完全忽視了教學內容，多媒體不再為教學內容服務，反而喧賓奪主占了主題，致使唱歌的教學目標沒有完成，一節唱歌課，教師為了完整地展示課件，根本沒有關注到學生的表現，致使大部分學生根本沒有學會歌曲。

2.多媒體運用切忌“過分依賴”

現在要上一節音樂公開課，如果不運用多媒體就不是一節好的音樂課，這似乎已經是很多音樂教師的想法，所以很多時候，多媒體課件出現問題，很多老師會表現出手足無措，課堂中電腦的突發事件嚴重影響了教師的教學過程，老師始終沒有放棄去調整教學課件，最終忽視了課堂中已經開始竊竊私語的學生，而且無法播放的視頻和音頻使整個教學過程變得七零八落。離開了多媒體，教師就不知道該怎樣進行教學了。

3.多媒體運用切忌“面面俱到”

現在準備一節公開課，老師不再像過去一樣，一心一意都在教學設計上，現在除了教學設計，老師還很關注各種搜索引擎上相關音樂教學資源的搜索整合。情景二中出現的老師，為了豐富自己的課堂內容，找到了很多與本節欣賞課相關的視頻資源，合唱版的、民樂版的、相關民族版的，為了展示這么多豐富的資源，老師只有壓縮新課的教學時間了，致使最后主次不分，新課內容教學只用了15分鐘，足足20分鐘都用來欣賞相關視頻。這是很多老師會出現的問題，包括我自己，看到海量的視頻資源讓人眼花繚亂，哪一個都舍不得落下，都想一股腦兒地展示在這堂課上，結果最后厚此薄彼，失了主體。

二、合理把握多媒體的運用

1.要恰到好處地運用多媒體，而不是成為一個課件解說員

教師不要認為音樂教學課件越多、越漂亮、越花哨，就是出彩，而應始終記住，多媒體設備只是為教學服務的，教學課件的制作一定要緊扣教學設計，每張幻燈片、每個音頻和視頻都是服務教學內容的、具有目的性的展示，不能細碎到每一個教學環節。

2.要分清主次，精準地選擇最適合的教學資源

一節課的容量是有限的，各網站中海量的資源是我們的寶庫，但是我們不可能在一節課時間把很多優秀的資源都展示出來，教師就要根據自己的教學內容和目標，學會篩選、取舍，精簡出最適合的教學資源輔助教學，豐富我們的教學課堂。

3.要熟練掌握多媒體運用技術，學會處理突發問題

作為新形勢下的音樂教師，多媒體運用技術的提高是音樂教師專業技能之外必須提升的又一項主要技能，比如，課件的制作、音頻和視頻格式的轉換、剪輯的基本技能，必須懂得多媒體操作的基本流程。

多媒體使我們的音樂課堂變得奇妙、豐富、多姿多彩；合理地運用多媒體，是這個時代對我們提出的新的考驗和要求，作為一名新時代的音樂教師，這是我們的必修課，我們應該學好它、用好它。

參考文獻：

[1]欒鳳潔.多媒體技術在中小學音樂教育中的運用探析[J].中國校外教育，2012（11）.

[2]丁明霞.談多媒體教學手段在音樂課堂中的科學運用[J].中國現代教育裝備，2010（18）.

編輯 李建軍