如何在數學課堂中培養學生的學習興趣

王忠才

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0238-01

作為新課改中的教師，我們不僅要教學生掌握知識，還要注重激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，課堂上，學生有了興趣，才能有交流的動機，有了興趣，思維才會活躍。教學中，教師要充分調動自己的情感因素，把每個學生當成自己的朋友一樣對待，對學生的表現進行評價時，多用鼓勵少用批評，盡可能地尋找學生身上的閃光點。新課程要求教師在教學中面向全體學生，突出學生學習的主體地位，倡導對學生進行發展性評價，以激發學生的積極性和提高自信心。素質教育的關鍵是培養能力，而培養能力的關鍵是學生創新意識的培養，要從數學教學過程中發展學生的創新意識，培養濃厚的學習興趣是關鍵，在數學課堂中想激發學生的學習興趣，我認為應該做到以下幾個方面。

1.運用鼓勵性語言激發孩子們的學習熱情

鼓勵是學生進步的基石，激勵性評價更是孩子們進步中不可缺少的因素。如今的孩子們個性極強，我們要善于抓住孩子們的心理，多用鼓勵性的話語，讓他們在學習中找到自信，在生活中找到自我。新課程要求教師在課堂上創設和諧、寬松、民主的氛圍，多用鼓勵性的語言激發學生的興趣。寬松、和諧、民主的課堂氛圍是學生樹立學習信心，主動參與學習，自我體驗成功的前提，這也正是激勵性評價的土壤，教師的愛對學生的成長和發展能起到巨大的作用。創造良好的評價環境同樣也離不開學生支持和合作，因此教師要把自身積極的情感融入到課堂教學中，營造一種和諧、民主的課堂氛圍，要把自已看成是學生平等的對話者，讓學生能夠毫無顧忌地表達自己的想法和創意，在老師和同學的思想碰撞中明晰，深化理解，使學生的情感始終處于一種積極狀態，增加學生的學習動力和情趣，產生不斷上進的信心。

2.改變傳統式教學模式，靈活運用教學方法

在新課改的今天，我們不能在一味的傳授式教學，要改變教法，優化我們的課堂。自主學習合作探究是現在的學習方式，這樣的學習方法更有利于老師和學生拉近距離，便于溝通。在這樣的課堂上學生真正成為學習的主人，大家可以在小組內交流，可以互相評價，可以互相督促，在交流中學生感受到了學習的樂趣，找回了自信。教學過程是一個復雜的過程，它是融科學的教法、學生的學習實際、教學內容及知識的傳導等為一體的實踐過程。在這個過程中我們必須運用新模式教學，通過教師的點撥，學生積極主動地學，獲取最好的教學效果，如今的課堂應該說是學生熱情洋溢，興趣極高，老師成為他們的合作者后，也會變得輕松許多。

3.捕捉學生的優點，發揮激勵評價的促進作用

新課程改革下的課堂，要以學生為本，突出學生的主體地位。在教學中，教師要及時捕捉學生的閃光點，適時評價?，F代心理學表明，當學生某種良好的行為出現之后，如能及時得到相應的認可，就會產生某種心理滿足，形成愉悅的心境。同時還要將評價的自主權還給學生，形成教師和學生、學生和學生的多向反饋，既讓學生認真傾聽別人的發言，學會運用激勵性的評價語言，又學會欣賞別人，學會做人。教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學生的未來；如種子，能深埋在學生的心里， 每個孩子都渴望得到賞識，我們一定要多鼓勵少批評。同時還要做好教學信息反饋工作，教學信息反饋過程實際上是創新意識的發展過程，必須把信息的輸出與輸入保持同步，雙方協調一致，才能產生同頻共振的教學效果。在課堂上教師要善于觀察，感到時機成熟，只用不多的話就能點明知識的要點。這樣，讓學生積極參與，積極思維，促進了學生創新意識的培養。

4.多媒體教學是現代化的教學，要靈活運用

在科技飛速發展的今天，多媒體教學已經走進課堂，圖文聲像并茂，具有直觀性是多媒體的主要特點，多媒體的運用能多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。課堂上我們通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識，并很大程度的激發的學生的學習興趣。這樣學生就能夠在原有認知結構和生活經驗的基礎上，認同我們的概念和思維方式，并內化到自己新的認知結構中，形成自己新的概念和思維方式。課堂教學的樂趣無窮，學生的學習動機得到不斷激發，求知欲上進心愈來愈強，學生才能不斷感受到探索和成功的喜悅。成功的快樂是一種巨大的情緒力量，是產生學習興趣的根本源泉。學生只有在幸福的體驗中才會理解知識價值的內涵，才能激發他們持久自主學習的自覺性。

興趣是做好的老師，學生只有興趣高昂，才能讓我們的教學取得事半功倍的效果，才能讓我們的課堂繪聲繪色。學生有了學習興趣的課堂才是真正的課堂，真正的課堂是師生融為一體的課堂，老師不要再做凌駕于學生之上的主宰者，要真正做孩子們的合作者，用愛來感化學生，用鼓勵性的語言使學生不斷取得進步，從而在愉悅的氛圍中讓學生掌握新知，得到全面的發展。

總之，課堂教學有多種多樣的形式，教師要因材施教，因人而教，靈活的運用教學模式，向四十分鐘要質量。我們要在實施中針對不同的需要進行選擇，并將各種形式有機地結合起來，在實踐中靈活變通、創造性地使用，這樣才能使課堂具有發展性，充滿生命力，才能有效的激發學生興趣，使學生成為真正的學習的主人。