以文化人潤物無聲

吳旭強

教育是塑造人、發展人的事業，以德樹人是德育的根本任務，內化是德育的重要目標，而最佳的內化是文化。

依托學校文化積淀，合理挖掘和利用學校獨有的文化資源，從學校文化建設的角度拓展德育途徑，豐富德育內容，創新德育載體，改進德育方式，增強了德育的針對性、實效性和時代性。

一、從文化的視角豐富德育內容

傳統意義上的德育內容包括政治、思想、道德和心理品質，是德育目標的體現和具體化。在具體德育工作實踐中，必須將德育內容有針對性地細化、豐滿和可操作，要努力把枯燥內容生動化，單一的內容具體化。

1.在學校層面，科學管理行為，發揮制度引領作用

堅持以人為本，著眼全面發展，制訂規范化、人文化、科學化的德育管理一系列制度條例，既做到精細化管理，又彰顯人文性，注重自主發展，個性發展，發揮制度文化引領作用。

2.在教師層面，重視教師行為，發揮垂范作用

學高為師，身正為范。教師是學生心中的榜樣，是學生發展的引路人。重視教師師德錘煉，重視培養和發展教師人文精神，引領教師行為文化是學校德育工作有效化的一項重要內容。

二、在學生層面，培育學生行為，發揮導向激勵作用

1.明要求，重規范

以新頒發的《中小學生行為規范》和《小學守則》為標準，制定《徐舍小學日常行為規范訓練計劃》，開展“一月一要求、一月一重點、一日一查評”的規范系列訓練活動。

2.勤檢查，重反饋

認真培養值日崗干部，切實選好班級聯絡員，倡導學生自我管理，人性化管理，及時落實“檢查反饋，自我矯正”。

3.抓典型，重引領

重視發現、挖掘身邊的“優秀典型”，號召學生向身邊的榜樣學習，讓大家從小事做起，行走在規范之路上。

三、從文化的視角創新德育載體

學校文化活動是學校德育工作的重要載體，能使學生充分施展才華、發展個性、明理啟智，通過各種蘊含豐滿德育因素的文化活動，使學生身臨其境，充分體驗，豐富情感，激發潛能，充分認識自我，克服心理障礙，增強自信心，從而達到以德樹人的育人目標。

1.豐富社團活動，彰顯活動魅力

我們以富有地域特色的“臨津少年宮”為陣地，豐富社團活動，相繼開展了“經典伴我行”“實踐長智慧”“特長展風采”等活動。

2.深化課題研究，提升德育效度

以德育課題研究為抓手，不斷提升德育工作的科學性、有效性和實效性。通過規范務實的課題研究來提升德育工作的品位，提高了學校德育工作的實效性。

3.以文化人，打造特色名片

為切實發揮“以文化人”作用，以弘揚地特色文化，傳承錫劇經典為切入口，將“錫劇文化進校園”作為文化特色，興起錫劇旋風，唱響錫劇品牌，打造文化名片。在全校師生中傳授和普及錫劇藝術，在引導學生從小接觸錫劇，了解錫劇，熟悉錫劇，學唱錫劇的過程中，潛移默化地陶冶情操，提升素養。并走向社會，服務社會，進一步傳承和弘揚優秀的民族文化，并在此過程中達到了“以文化人”的教育目標，使兩者相得益彰。

四、從文化的視角拓展德育途徑

德育是藝術，不能用單一的方法和途徑去灌輸和說教。必須要結合實際，以最切合學校實際的路徑，達到潤物無聲的育人境界，本人通過工作實際體會到，從文化的視角來拓展德育途徑，不失為一種有效的方法。

1.從校史文化中凝練價值理念

讓學生了解自己學校的歷史，是一種對歷史的緬懷，從而產生對學校歷史的敬仰與愛。

在百年“勤、誠”校訓基礎上，緊扣時代特征，我們提出構建“以誠立德，以勤立業”的學校精神。我們從校史文化中凝練價值理念，構成我校“臨津文化”的基本內容，并使之成為全校師生的共同認識、共同追求。

2.從環境文化中沐浴人文關懷

3.在主題評創和重點活動中提升成效

以各種重大紀念日和節日為契機，開展豐富多彩的校園德育主題文化活動。如充分利用“六一”“十一”等重大節日開展活動，培養學生積極、健康、向上的興趣愛好，為學生終身發展打下良好的基礎。

4.在校內外聯動中形成合力

學校與學生都不是孤立的個體，必須建立學校教育與家庭、社會有機結合的德育網絡，校內校外聯動，才能形成合力。一是必須突出學校主體責任；二是建立健全校外德育網格，與關工委聯合建立校外輔導站；三是辦好“家長學校”；四是建設心理咨詢室；構建全員德育，人人是德育工作者的生動、活潑局面。

總之，從學校文化的角度來審視學校德育工作，將德育文化與學校文化建設統一起來，從校園的各個方面對學生進行道德影響，為學生良好習慣的養成鋪平道路，培養學生良好的習慣和高尚的情操。

參考文獻：

[1]沈建山，劉東.基于信息技術環境下的小學德育創新機制研究[J].中小學信息技術教育，2009（9）.

[2]張永玉.新時期德育創新模式構想[J].教育學術月刊，2010（3）.

編輯 孫玲娟